Братья-питоны, уважаемые читатели дневника "Вскормлённые с копья" на сайте flot.com!
Мы начали получать отклики на публикацию в нашем дневнике статей из газет "Культура" и "Новый Петербург", некоторые из них приводим в сегодняшней публикации. Когда мы с Серёгой Карасёвым начинали ведение нашего дневника, то приняли решение не заниматься политикой и не встревать в разборки разного рода. Но поскольку статьи были уже опубликованы в СМИ, я счёл необходимым донести эту информацию до широких масс выпускников Нахимовского, с тем, чтобы, как ниже предлагает Саша Кузиванов, выработать общее мнение и представить Министру обороны наши предложения - кого же и как должны учить и воспитывать в Нахимовском и Суворовских училищах, для чего, конечно, желательны отзывы наших братьев-суворовцев.
ВрИО начальника училища в своём послании на мой адрес предложил не очернять родное училище. Но, об этом в следующей публикации. Поскольку должны быть представлены все стороны, то в нашем дневнике будут опубликованы доводы командования НВМУ и обоснования их действий. С уважением, О.А.Горлов, ЛНВМУ-1970
Олег Александрович, с беспокойством прочитал вашу информацию. Ленинградское Нахимовское училище необходимо немедленно вернуть в состав военно-морских учебных заведений России. Совершенно необходимо, чтобы училищем руководили "боевые" флотские офицеры и мичманы, как это было с момента создания училища. За десятилетия существования училища накоплен огромный опыт обучения и воспитания нахимовцев, которые в дальнейшем украсили своей службой Военно-морской флот нашей страны. Поздравляю Вас, нахимовца 1970 года выпуска, с Днем Военно-морского Флота. Как старший товарищ по Питонии благодарю вас за службу! В.Ф.Касатонов, ЛНВМУ-1956
С большой теплотой вспоминаю своих учителей, помню их практически поименно. Убежден, что качество образования и начального воспитания моряка - исключительно их заслуга. Имея 35-летний педагогический стаж, возможность пообщаться с выпускниками ЛНВМУ в аудитории - чем дальше, тем более убогий результат: 70 х 2 - включаем калькулятор! А таких преподавателей и воспитателей, какие были у нас, их просто не будет, они были подвижниками своего дела!!! Низкий им поклон и светлая память!!! А.Зверев ЛНВМУ-1966
Уважаемый Олег Александрович!
Прочитал интервью К.П.Державина и письмо Н.В.Прозоровой. Волосы дыбом! Надо что-то делать, а то в Положение об училище впишут главной задачей "получение прибыли", как это сегодня пишут в своих уставах всякие ОАО и ООО! В наше время Зам. Наркома ВМФ адмирал Л.М.Галлер, прошедший школу воспитания юноши в стенах корпуса и знавший как это успешно совершается, рекомендовал направить в Нахимовские училища руководителями бывших офицеров Императорского флота: С.А.Благодарева, С.А.Муравьева, Л.А.Поленова, К.К.Беспальчева, В.Ю.Рыбалтовского и других, владевших искусством воспитания военной молодежи. Они сберегли традиции Российского флота и закрепили их в нашем поколении, Мы продолжили их опыт. Костя Державин тому примером. Ничто так трудно не создается и укрепляется, а рушится просто, как традиции. Без традиций флот перестает быть флотом. Нас учили объединять свои усилия, если требовалось противостоять разрушителям, а 67 выпусков - тысячи подготовленных людей. Неужели и у суворовцев творится такое? Думаю, что надо начинать с узаконивания доктрины (концепции) обучения и воспитания юношей, посвящающих свою жизнь служению Родине в Вооруженных Силах и прекратить эту затянувшуюся сердюковщину.
К Вам, Олег Александрович, я обращаюсь потому, что печатное слово всегда было не только коллективным информатором, но и организатором, а эти две страницы уже всколыхнули людей. Э.А.Ковалев, питон – 49
Сильнейший крик ДУШИ!
Братья-питоны! Посланный нам сигнал SOS должен быть услышан везде, во всех кругах общества, и, особенно, в кругах, власть держащих. Ведь среди высших военачальников (в т.ч. ветеранов) Минобороны есть братья-кадеты, которые уже приходили нам на помощь! Может быть, у кадет происходит то же самое? Надо посоветоваться с ними. Я готов собрать ваши мнения, обобщить, вынести на обсуждение и придать им конкретную практическую направленность. В том числе готов сделать попытку привлечь на нашу сторону Межведомственную комиссию по морскому наследию Морской коллегии при Правительстве Российской Федерации, членом которой я являюсь с 2010 года. Ведь в понятие морское наследие страны входит и ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТОВ НАШЕЙ РОДИНЫ - ВЕЛИКОЙ МОРСКОЙ ДЕРЖАВЫ!
Прошу наших братьев-кадет (Мосолов, Лаврухин, Кулдыкин) донести это письмо до Ю.Лавренца и А.Владимирова, чтобы услышать Ваше мнение и слова поддержки! С уважением, Питон-1971, капитан 1 ранга Александр Михайлович Кузиванов тел. для контактов: +7-916-162-06-14
Верюжский Николай Александрович (ВНА), Максимов Валентин Владимирович (МВВ), Карасев Сергей Владимирович (КСВ) - архивариус, Горлов Олег Александрович (ОАГ) commander432@mail.ru, ВРИО архивариуса
Заместителю главнокомандующего Военно-морским флотом РФ вице-адмиралу Федотенкову Александру Николаевичу от Прозоровой Натальи Викторовны, педагога дополнительного образования (руководителя дисциплины) «Дополнительных образовательных программ» ФГКОУ «Нахимовское военно-морское училище МО РФ»
ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО
Уважаемый Александр Николаевич!
Прошу Вашего объективного участия в разрешении проблем организации дополнительного образования в Нахимовском военно-морском училище, прежде всего, военно-патриотического и духовно-нравственного направления, в защите трудовых прав педагогов дополнительного образования К.П.Державина, М.Ю.Солдатова, А.В.Сазонова, а также моих трудовых прав, профессиональной чести и личного достоинства.
Поводом к моему письму послужил Ваш ответ на обращение в Главное командование Военно-морского флота Константина Павловича Державина, выпускника Нахимовского военно-морского училища первого выпуска – 1948-го года, опытного, ныне действующего педагога. Константин Павлович познакомил меня с текстом Вашего ответа и рассказал, что одним из пунктов его обращения в ГК ВМФ была просьба разобраться в субъективном, подчас незаконном, отношении ко мне нынешнего руководства училища.
Из Вашего ответа я узнала, что «не поддерживаю проводимые изменения в дополнительном образовании НВМУ и предоставляю неполную (искаженную) информацию об изменениях в образовательном процессе воспитанникам во время занятий». Следующий абзац письма позволяет предположить, что в отличие от руководства и педагогического коллектива, во главу угла я ставлю личную заинтересованность, а не интересы государства, Военно-морского флота и воспитанников.
Полагаю, что данные утверждения являются следствием дезинформации Вас представителями руководства Нахимовского военно-морского училища.
Суть проблемы.
В 2009-2010 гг. в числе небольшой группы педагогов и офицеров мы – К.П.Державин, А.В.Сазонов, Н.В.Прозорова – стали инициаторами и организаторами системы дополнительного образования Нахимовского военно-морского училища как комплексного средства личностного роста и профессионального самоопределения нахимовцев. Опираясь на собственный опыт, мы, люди различных профессий и судеб, понимали, что дополнительное образование, особенно в Нахимовском училище, дает возможность «жить настоящей жизнью детства», открывает горизонты развития, помогает подрастающему человеку понять и поднять себя до доброго дела, светлой мечты, подвига, если в основе его принцип свободы выбора и духовное осмысление собственного жизненного пути.
Но главное – особенно в условиях жесткой борьбы «с муштрой и военщиной», затеянной руководителями образования Министерства обороны РФ в 2009-2010 гг., уничтожающей замысел и традиции Нахимовского училища, дополнительное образование – эффективное средство сохранения и реализации военно-морского компонента в образовательной системе, цель которого – подготовка достойных людей к ответственному выбору – быть защитником Отечества.
Тогда «по-государственному» было «демилитаризовать» НВМУ – переодеть офицеров в пиджаки, запретить строевые занятия, «убрать» из речевого обихода слово «военный». Мы, научившись говорить «эзоповым языком», основали Морской боцманский клуб (К.П.Державин), Школу будущего моряка (военно-морская подготовка – Ф.В.Еленин, С.В.Кукушкин; воинский церемониал – А.А.Кириллов, этика – Н.В.Прозорова), Стрелковый клуб «Традиция» (А.В.Сазонов). В сентябре 2010 года уже в единой системе с клубами работали Ансамбль бального танца, созданный в 1998 году (В.В.Ткачук), Педагогический театр «Пауза», созданный в 2006 году (Н.В.Прозорова), вокально-хоровые группы «Ладога», «Морская душа», «Чайка», созданные в 2009 году (Е.В.Сухинина), «Лаборатория этической мысли» (Н.В.Прозорова), «Мастерская ораторского искусства» – риторика военного лидера (Н.В.Прозорова), Ансамбль барабанщиков «Флагман» и Вокально-инструментальный ансамбль «Девятый вал» (А.А.Кириллов), секции плавания (А.В.Тряпицын), гребли (В.А.Ковязин) и другие.
Мы постарались сделать так, чтобы дополнительное образование стало и условием всестороннего развития личности, и средством сохранения военно-морского компонента. Все творческие коллективы работали на развитие мотивации к военно-морской службе, к достойной и доброй жизни, к дружбе, сохранению традиций НВМУ. Разве это не согласовалось с государственной позицией?
Дополнительное образование НВМУ в нашем лице стало инициатором Нахимовских образовательных чтений, цикла мероприятий, посвященных 210-летию адмирала П.С.Нахимова, просветительской игры «Нить памяти», военно-патриотической игры «Вперед, нахимовцы!», конкурса «Нахимовец года», культурологической программы «Дорога». В каникулы мы с нахимовцами ездили на родину адмиралов П.С.Нахимова, Ф.Ф.Ушакова, благоверного князя Александра Невского. Побывали на прародине Российского Флота. Посещали места воинской славы. Писали исследовательские работы, статьи. Изучали историю военно-морского образования. Во всех начинаниях нас поддерживал начальник НВМУ Н.Н.Андреев.
С 2011 года, когда было расширено финансирование дополнительного образования, Департамент образования МО потребовал включения в его структуру большого количества часов английского языка, затем часов физико-математического цикла. Появилась возможность и с точки зрения учебного отдела необходимость организации презентационных (тут же ставших приоритетными) программ «Эстрадный вокал» (теперь «Песня – душа моряка»), «Журналистика», «Робототехника», «Нано-технология».
Приоритеты менялись в зависимости от личного мнения многочисленных начальников и их советников. Но, к счастью, нахимовцы при выборе программ дополнительного образования слушают сердце и искренне переживают, когда им не позволяют заниматься любимым делом, а исключительно понуждают к приоритетному. В любимом (как правило, соответствующем способностям) деле теряется навык. Нахимовцы посредством педагогических манипуляций лишаются возможности достичь высоких результатов в любом виде деятельности. Развития не происходит.
Нет устойчивого успеха у нахимовца – нет устойчивого успеха у НВМУ. Нет опыта побед и поражений, полноценного труда и творчества. Проблема государственная! Не личная!
В 2013 году Нахимовскому училищу было разрешено вернуться к военно-морским приоритетам. Нахимовцы вновь стали участниками Парада Победы на Красной площади в Москве. После шестилетнего перерыва повторили дальний поход вокруг Европы 2007 года. И именно с этого времени – сентября 2013 года – начали… «ломать» дополнительное образование.
Вся работа, осуществлявшаяся ранее, подвергалась жесткой критике работников учебного отдела. Возникла опасность технологизации и унификации дополнительного образования в НВМУ, полной ликвидации военно-морского и духовно-нравственного компонента в нем. Судите сами.
Постоянно сокращались часы реализации программ Морского боцманского клуба имени капитан-лейтенанта А.И.Казарского (К.П.Державин), Стрелкового клуба «Традиция» (А.В.Сазонов). Ежегодно подвергалась «коррекции» – сокращению – программа военно-морской подготовки (с 2013 г. М.Ю.Солдатов, А.Н.Осипов). Постепенно закрывались или сокращались все объединения и проекты культурологической направленности (Н.В.Прозорова), связанные с трансляцией отечественных культурных ценностей («Лаборатория этической мысли», «Риторика военного лидера», просветительская игра «Нить памяти», «Нахимовские образовательные чтения» и т.д.). Из всех программ дополнительного образования был ликвидирован нравственно-мотивационный блок.
При составлении учебного плана дополнительного образования перестали учитываться интересы и образовательные запросы нахимовцев. 28 августа 2014 года была расформирована предметно-методическая комиссия дополнительного образования. Все педагоги разошлись по предметным комиссиям общеобразовательных циклов, потеряв право на профессиональное общение и выработку коллективных решений по проблемам дополнительного образования.
Все это произошло при открытом игнорировании мнения и педагогов дополнительного образования, и нахимовцев. Были оставлены без внимания отчеты ПМК «Дополнительное образование», результаты внутреннего мониторинга интересов нахимовцев. Умышленно замалчивались успехи нахимовцев в непринятых учебным отделом направлениях. Учебный отдел, проводя «независимые» опросы нахимовцев, искусно искажал информацию об изменениях в учебном плане дополнительного образования. Интересы мальчишек не просто не учитывались. Благодаря «объективным опросам» они не выявлялись.
Доведение информации руководителем дополнительного образования о предстоящем закрытии их любимых объединений сначала именовалось «нарушением трудовой дисциплины», а в настоящее время объявлено «негосударственным подходом».
Обратимся к мнению Государства. Закон об образовании РФ гласит: «Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийсяобщественно-значимым благоми осуществляемыйв интересах человека, семьи, общества и государства,а такжесовокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенцииопределенных объема и сложности в целях интеллектуального,духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека,удовлетворения егообразовательных потребностей и интересов» (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Ст.2.)
Личностно-ориентированный подход к организации дополнительного образования, проводниками которого нам посчастливилось быть, – подход государственный. Его первое условие – личное активное участие обучающегося, в нашем случае нахимовца, в формировании и реализации собственного образовательного маршрута.
Позицию сохранения личностно-ориентированного подхода к дополнительному образованию мы высказывали открыто и обоснованно, письменно (в форме предложений на имя начальника НВМУ или его заместителя по учебной работе) и устно (на педагогических совещаниях и конференциях). Мы предлагали организовать открытую полемику с участием ученых, опытных военных моряков, нахимовцев разных поколений и самих мальчишек – хозяев своей судьбы, о путях развития дополнительного образования в свете проблемы «Идеальный образ выпускника НВМУ».
В рамках Четвёртых Нахимовских чтений в ноябре 2013 года, с одобрения руководства, педагогами дополнительного образования, при активном участии начальников курсов (командиров рот), была организована серьезная и интересная дискуссия на данную тему. В ней участвовали Герои России, преподаватели военно-морских вузов, опытные офицеры, общественные деятели, писатели, художники, вышедшие «из моряков». Активным участником одной из дискуссионных секций стал Заместитель Главкома ВМФ Игорь Сергеевич Кожин. Но… никто из руководителей НВМУ не смог принять участие в этих чтениях. Позицию мальчишек – не отрепетированную, живую – никто из «компетентных лиц» нашего училища так и не услышал. Она была впоследствии озвучена мною в рамках расширенного заседания педагогического совета и … вновь пропущена мимо внимания руководства.
По иронии судьбы, главными оппонентами учебного отдела в реализации «новых замыслов дополнительного образования» стали люди, с малых лет ориентированные на службу Отечеству (К.П.Державин, М.Ю.Солдатов, А.В.Сазонов, А.А.Кириллов, В.В.Ткачук), не раз доказавшие верность Родине. Деятельность, которую мы осуществляем в НВМУ, имеет единственную цель – воспитание защитников Отечества, патриотов России, настоящих людей, едиными ценностями связанных с легендарным адмиралом П.С.Нахимовым. Доказательством тому – огромный пласт проделанной работы, который запечатлен в видеоматериалах, фотографиях, самодельных книгах, в дополнительных образовательных программах, текстах пьес, стихов, ораторских речей, исследовательских и творческих работах нахимовцев. В них нет и намека на негосударственный подход, на неуважение к Военно-морскому флоту.
Нам известно, что «жизнь предъявляет все новые и новые требования». Именно поэтому А.В.Сазонов, М.Ю.Солдатов и я окончили курсы подготовки преподавателей ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова». В рамках данных курсов в качестве выпускных квалификационных работ мы представили модель дополнительного образования НВМУ, как средства личностного роста и профессионального самоопределения нахимовцев. Наших руководителей данные разработки не заинтересовали, хотя в «новом облике дополнительного образования» встречается множество заимствований из наших предложений, правда, без указания имен авторов.
В уходящем 2014-2015 учебном году наступил срок окончательной ликвидации личностно-ориентированного подхода к дополнительному образованию НВМУ. Я, как руководитель отдельной дисциплины «Дополнительное образование», была подвергнута странным испытаниям на выносливость.
1 сентября 2014 года были безосновательно закрыты старшая группа Педагогического театра «Пауза» и группа «Риторика военного лидера» (в Год русской культуры). С 8 октября по 17 ноября на имя начальника НВМУ поступило 5 докладных записок с жалобами на меня от недавно принятых работников, не являющихся педагогами дополнительного образования. Обвинения были субъективны и унизительны. Несмотря на мои объяснительные, опровергающие указанные в записках факты, и личную просьбу о защите моих чести и достоинства, на основе докладных 22 декабря был издан Приказ начальника училища о нарушении мной «трудовой дисциплины и профессиональной этики». 13 февраля 2015 года на данный Приказ Военной прокуратурой (войсковая часть 77932) был вынесен протест.
С 1 октября по 15 марта заместителем начальника по учебной работе и работниками учебного отдела со мной, в довольно жесткой и болезненной форме, велась работа по «коррекции» программы дополнительного образования «Театр «Пауза», которая заключалась в ликвидации понятия «педагогический театр» и абзацев, которые, по мнению руководителей, «противоречат светскому характеру образования и новой образовательной стратегии училища», например:
«Идея педагогического театра заключается в использовании потенциала театральной деятельности, принимаемой человеком как возможность проявления личностной свободы, в целях педагогического инициирования поступка как формы освоения жизни, нацеленной на добро, подвиг, службу Отечеству. Деятельность театра согласуется с контекстом воспитания целостной личности, доблестного моряка, защитника Родины».
В течение учебного года подвергались «неоднократным проверкам на предмет обнаружения профессиональной некомпетентности» уроки искусства и мировой художественной культуры в основном образовании, преподавателем которых я являлась на протяжении 9 лет. 27 мая 2015 года, вышел Приказ №49-К начальника Нахимовского военно-морского училища … о прекращении трудового договора со мной как с преподавателем мировой художественной культуры и искусства (по внутреннему совместительству) «в связи с приемом на работу работника, для которого данная работа будет основной». Примечательно, что данный работник никогда не преподавал указанные предметы, тем более, не адаптировал их к военно-морскому образованию и трудится в НВМУ всего 7 месяцев.
Несмотря на это: – мои уроки и массовые программы (концерты) удостаивались высокой оценки методистов и ученых Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, Ленинградского института развития образования, РГПУ им. А.Н.Герцена, Военно-морской академии, профессиональных писателей, режиссеров и, самое главное, военных моряков;
– в октябре 2014 года театр «Пауза» стал Победителем Международного литературно-художественного конкурса «Гренадеры, вперед!», организованного Союзом писателей России, при участии Министерства образования РФ, Министерства обороны РФ, Министерства культуры РФ (на конкурс была представлена пьеса и видеозапись спектакля «Привет морскому ветру» по повести нахимовца 1954 года М.С.Глинки);
– 30 апреля 2015 года я стала Лауреатом II степени конкурса, посвященного 70-летию Великой Победы, проводившегося Министерством обороны РФ, в номинации «Воспитываем защитников Отечества»;
– 15 мая Театр «Пауза» выпустил свой десятый спектакль «Лицом к лицу» – посвящение героическим морским разведчикам Северного Флота – по книгам Дважды Героя Советского Союза В.Н.Леонова (в спектакле играли 22 нахимовца из 5-6 классов);
– 5 июня 2015 года Приказом начальника Главного управления кадров МО РФ подтверждена моя высшая категория по должности «преподаватель мировой художественной культуры и искусства».
25 июня была обнародована нагрузка педагогов дополнительного образования на 2015-2016 учебный год. Я, будучи руководителем отдельной дисциплины «Дополнительное образование», была отстранена от формирования учебного плана. Предложения, которые педагоги дополнительного образования передали в учебный отдел по итогам 2014-2015 года, были проигнорированы.
Из нового Приказа начальника НВМУ мы узнали, что в 2015-2016 году будут закрыты: • морской боцманский клуб им. капитан-лейтенанта А.И.Казарского (год создания – 2010), в котором подготовлено 113 боцманских учеников, 30 младших боцманов, 6 боцманов – самая настоящая лаборатория по «выращиванию» будущих моряков, увлекательная игра в реальную службу на корабле;
(Основатель и руководитель – Державин Константин Павлович. Выпускник Нахимовского военно-морского училища первого выпуска – 1948 года. Окончил Высшее военно-морское училище имени М.В.Фрунзе. Капитан III ранга в отставке. Капитан дальнего плавания. Яхтенный капитан. Ветеран Великой Отечественной войны. Ветеран труда. Награжден знаком «За боевое траление». Сын Героя Советского Союза Павла Ивановича Державина).
• военно-морская подготовка (год начала реализации программы в дополнительном образовании – 2010) – профильное направление училища, в основе которого планомерное включение нахимовца в систему морских знаний и умений;
(Преподаватель - Солдатов Михаил Юрьевич. Выпускник Нахимовского военно-морского училища 1976 года. Окончил Высшее военно-морское училище имени М.В.Фрунзе и Военно-морскую академию имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова. Капитан I ранга запаса. В течение 8 лет успешно командовал кораблями Северного флота, в том числе был командиром эскадренного миноносца. Яхтенный капитан. Участник многочисленных международных яхтенных походов и океанских гонок. В одиночку пересёк Атлантический океан в 2010 г. Член Всероссийской федерации парусного спорта. Мастер спорта по морскому многоборью и кандидат в мастера спорта по парусному спорту).
• стрелковый клуб «Традиция» (год создания – 2010) со сложившейся системой ценностей, в котором подготовлено более 40 спортсменов-разрядников, участников и победителей городских соревнований по стрельбе и полиатлону, членов сборной команды Санкт-Петербурга;
(Основатель и руководитель - Сазонов Александр Викторович. Окончил Высшее военно-морское училище имени М.В.Фрунзе, курсы подготовки преподавателей ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова». Капитан II ранга запаса. Ветеран боевых действий на море (1990-91 гг.). Награжден медалью «За боевые заслуги» и знаком «За боевое траление». Служит в Нахимовском военно-морском училище в течение 23 лет (офицер-воспитатель, командир роты, педагог дополнительного образования). Старший тренер юношеской сборной команды Санкт-Петербурга по полиатлону. Судья I категории. Кандидат в мастера спорта по полиатлону).
• педагогический театр «Пауза», созданный в 2007 году, для мотивации нахимовцев к подвигу, в багаже которого 10 спектаклей, в том числе «Братья Нахимовы» (2012) о детстве нашего любимого адмирала, «Привет морскому ветру» (2014) о первых нахимовцах, «Лицом к лицу» (2015) о подвиге морских разведчиков. В основе всех спектаклей – авторские пьесы и инсценировки, написанные вместе с ребятами.
(Основатель и руководитель - Прозорова Наталья Викторовна. Окончила Московский государственный институт культуры, курсы подготовки преподавателей ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова». Педагог с 25-летним стажем. Награждена медалью Русской Православной Церкви Святого Сергия Радонежского II степени, Почетной Грамотой Министерства образования РФ).
При этом не было Приказа сверху о ликвидации наших должностей или закрытия программ. Просто так решили «перераспределить часы» неутомимые модернизаторы образовательного процесса НВМУ, не боясь нарушить Трудовой Кодекс РФ. И поскольку подобный опыт уже был (два года тому назад ликвидировали Ансамбль бального танца и предмет «Основы танцевального обучения» для того, чтобы избавиться от преподавателя, не нравившегося некоторым руководителям), мы склонны предполагать, что не государственными мотивами движимо наше руководство, а субъективными взглядами и позициями.
Для справедливости нужно уточнить то, что «военно-морская подготовка» сохранена в учебном обиходе НВМУ. Именно в «обиходе» – в виде скромной части учебного плана ОБЖ и летней практики. Название «морской боцманский клуб» фигурирует в плане внеурочной деятельности в качестве практического приложения к урокам ОБЖ, которое будет осуществляться в помещении … коридора. Оборудованная аудитория клуба и такелажная мастерская были раскомплектованы «по причине проведения ремонтных работ» в начале апреля в канун 70-летия Великой Победы. Серьезный моральный урон был нанесен основателю Морского боцманского клуба, ветерану Великой Отечественной войны К.П.Державину. Необходимо отметить, что «раскомплектация» происходила тайком от него.
Любимый многими нахимовцами стрелковый клуб «Традиция» переформатирован в «Стрельбу из штатного оружия». Хотелось бы узнать, какое оружие положено по штату нахимовцам, и почему в этом объединении разрешено заниматься только семиклассникам и всего 1 раз в две недели? В плане внеурочной работы сохранилась просветительская программа «Нить памяти», посвященная изучению традиций ВМФ (моя авторская разработка, творческая инициатива командира 5 роты С.В.Борщева). Теперь она объединяет в увлекательной игре-викторине не всех нахимовцев, а только пятиклассников. И название ее изменилось – «Золотая нить памяти». Изменилось название – это известно каждому манипулятору – можно указывать в качестве автора другого человека.
Этика сведена до изучения этикета. Духовно-нравственное воспитание ограничено эстетическим. Речь о православных традициях Флота недопустима. Это «нарушает светский характер образования». Хотя Закон об образовании РФ опровергает данное утверждение. («В целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями в основные образовательные программы могут быть включены, в том числе на основании требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), или альтернативные им учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)». Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Ст.87.)
Канули в лету театр и риторика. Борцы за «чистоту военно-морского образования» уверены, что военный моряк не должен быть красноречив. Однако напомним, что самая большая заслуга в сохранении русского языка, в развитии военной риторики принадлежит военным морякамА.С.Шишкову, П.А. и С.А.Ширинскому-Шихматову, В.И.Далю. В Морском кадетском корпусе – прообразе НВМУ – риторика и театр работали на развитие кадет и гардемаринов, также как география и геральдика. И.Л.Голенищев-Кутузов ввел театр в образовательный маршрут будущих моряков, поскольку «игра юношей в героев воспитывает их героями». Неудивительно, что все выдающиеся флотоводцы умели произнести Слово, ведущее к Победе.
Президент РФ В.В.Путин не устает повторять о том, что «движение вперёд невозможно без духовного, культурного, национального самоопределения». Мы в Нахимовском военно-морском училище готовим мальчишек не только и не столько к карьере. Мы готовим их к подвигу, к осознанному служению Отечеству. Именно поэтому нахимовцам нужно помочь формировать жизненную и государственную позицию. Дополнительное образование, в основе которого принцип свободного выбора и деятельностный подход, – незаменимая составная процесса воспитания подлинного защитника Отечества, достойного военного моряка. Статья 86 «Закона об образовании» гласит: «Образовательные программы основного общего и среднего общего образования могут быть интегрированы с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в том числе к государственной службе российского казачества».
Странно и неуместно в Год 70-летия Великой Победы, Год русской литературы, Год памяти святого равноапостольного Владимира Христианина неожиданно без причин в Нахимовском военно-морском училище закрывать программы, нацеленные «на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании». (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Ст.2.)
Уважаемый Александр Николаевич!
Возникшая в НВМУ ситуация – не частная проблема. Ее решение требует серьезного, всестороннего анализа. За ней кроются, по меньшей мере, четыре опасности.
ПЕРВОЕ. К сожалению, мы не первые по счету педагоги, «столь хитрым способом» «выдавливаемые» из стен училища. «Отработанный лично на мне кадровый механизм» с успехом применяется «нахимовским чиновничеством» в течение уже пяти лет. В основе его не только беззаконные, но и безнравственные действия. На опустевшие места принимаются близкие по всем параметрам люди. Данная методика позволяет сформировать корпоративное мышление, ничего общего не имеющее с российскими ценностями образования, с фундаментальной идеей раннего военного (военно-морского) воспитания. Таким образом, «за бортом» оказываются талантливые, необходимые детям специалисты. Тревожно и то, что в подобной ситуации гораздо чаще, чем взрослые, оказываются нахимовцы.
ВТОРОЕ. За два года с момента начала нашей работы по новому «Закону об образовании», согласно статье 86 которого регламентируется деятельность довузовских военных (военно-морских) учебных заведений, так и не выработан «идеальный образ выпускника», соответствующий российским ценностям, традициям и государственной необходимости. То, что сегодня выдают наши методисты за «Портрет выпускника НВМУ», ничего общего с российскими ценностями не имеет. Исповедующие «глобальные общечеловеческие ценности» педагогические работники продолжают диктовать свои приоритеты, не признавая ни профессиональной, ни научной, ни творческой полемики. Уничтожается уникальная образовательная традиция Нахимовского военно-морского училища.
ТРЕТЬЕ. Дополнительное образование, которому согласно последних документов, предоставлены широкие возможности, оказалось перед угрозой, во-первых, подавления общеобразовательной сферой, во-вторых, ликвидации принципа свободного выбора ребенка, в-третьих, вытеснения творчества «бумаготворчеством». Это общероссийская проблема. Блок внеурочной работы «заглатывает» дополнительное образование. При этом уровень основного образования не растет. А в мальчишках накапливается усталость. Падает мотивация к учебе, а впоследствии к службе на Флоте.
ЧЕТВЕРТОЕ. То, что произошло со мной, является иллюстрацией реального отношения в современном образовании к опыту и проблемам духовно-нравственного воспитания. Проводится множество конференций и семинаров, посвященных традициям духовно-нравственного воспитания в России, но до сих пор серьезная постановка вопроса о личностном развитии человека как духовном процессе и основе интеллектуального, физического, профессионального, эстетического совершенствования встречает серьезное сопротивление. Вне закона во многих образовательных учреждениях зачастую оказывается опыт православного воспитания, в нашем случае, даже педагогические принципы Ф.Ф.Ушакова, Д.Н.Сенявина, П.С.Нахимова и многих выдающихся военных педагогов, полагавших, что в основе военно-морского дела «дух, дух и дух».
Убедительно прошу Вас еще раз внимательно, по-человечески проанализировать нашу ситуацию и помочь ее решить. При этом надеюсь на Ваш неформальный, лишенный предвзятости, профессиональный подход к ее рассмотрению.
С уважением, Наталья Викторовна Прозорова, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, преподаватель высшей квалификационной категории, аспирант кафедры психологии человека Российского государственного университета имени А.И.Герцена; участник Образовательного Форума Общероссийского Народного Фронта «Качественное образование во имя страны», 2014, г. Пенза; мать офицера (выпускника НВМУ 2008 года), который достойно служит Отечеству и защищает интересы Государства.
Мои публикации по проблемам дополнительного образования в НВМУ
Всех моряков ВМФ - ветеранов, матросов и старшин, мичманов и прапорщиков, офицеров, генералов и адмиралов поздравляем с ДНЁМ ВМФ РОССИИ! Пусть всем вам светит солнце и крепнет родной флот! Здоровья и счастья, успехов и удачи!
Авторы блога "Вскормленные с копья"
Прикладываем открытки и видеоролики с поздравлениями от наших читателей - нахимовцев и подготов, их жен и детей, наших друзей и товарищей из других родов войск
26 июля - День ВМФ России!
С Днём ВМФ России!
ВМФ РОССИИ
МОРЕ. Парусник "Мир" в шторм
Индийский океан
Гимн ВМФ
С ДНЁМ ВМФ!
Верюжский Николай Александрович (ВНА), Максимов Валентин Владимирович (МВВ), Карасев Сергей Владимирович (КСВ) - архивариус, Горлов Олег Александрович (ОАГ) commander432@mail.ru, ВРИО архивариуса
Продолжаем публикацию материалов СМИ о Нахимовском военно-морском училище. Сегодня это беседа с Константином Павловичем Державиным. Почти с самого начала образования Морского боцманского клуба мне довелось наблюдать его деятельность, восхищаться прогрессом, в какие-то моменты помогать. На страницах нашего дневника мы постараемся в последующих публикациях познакомить наших читателей подробнее о его деятельности, его воспитанниках, т.к. за годы существования Клуба скопился богатый фото- и видеоматериал о занятиях. Почему-то, начиная с Великой Октябрьской революции, у нас сначала всё рушат до основания, так и с Клубом - слишком умный и ретивый, так мы его до основания... Остается только сожалеть, что правота будет видна много лет спустя. В тоже время радует, что имена Державина, Сазонова, Прозоровой, Солдатова останутся в памяти многих сотен и тысяч нахимовцев, а имена "деятелей", совершивших этот акт вандализма, канут в лету. Итак, статья.
КАКИМ КУРСОМ ПОЙДЁТ НАХИМОВСКОЕ?
В трудные минуты в газету «Новый Петербургъ» обращаются индивидуально и коллективно. Редакция старается услышать всех, кому больно, кто ищет поддержки, кому нужна помощь. Сегодня нашим читателям предлагается беседа журналиста Андрея Бобылькова с выпускником Нахимовского военно-морского училища и старейшим его педагогом Константином Державиным о серьезных проблемах, возникших в стенах прославленного училища.
– Уважаемый Константин Павлович, давайте попробуем спокойно побеседовать о Вас и о Нахимовском училище. Вы ведь один из первых мальчишек, принятых в 1944 году в только что организованное новое учебное заведение. В прошлом году Ваша любимая альма-матер отмечала свое 70-летие. Многие вспомнили: еще шла война, а Правительство страны уже думало о воспитании детей, потерявших своих родителей, или продолжающих бороться с фашизмом. Так, наверное, и должно быть. Если в детстве мы запоминаем что-то благородное, то нельзя, повзрослев, благородную память душить только потому, что в то далекое прошлое стало модно плевать. Вы помните своих первых педагогов?
– Конечно, помню. Это были личности. Один к одному. Например: преподаватель литературы и русского языка капитан Соловьева Любовь Алексеевна, или блестящий педагог литературы и русского языка Аквилонов Сергей Алексеевич. Вел он свои уроки с ярким актерским талантом. Я и сейчас помню его эмоциональное восклицание: «Хлестаковщина, товарищи воспитанники, – это авантюризм на общественном поприще». С благодарностью вспоминаю я и преподавателя по морскому делу капитан-лейтенанта Шинкаренко Владимира Федоровича. Он сумел привить нам любовь к морю и морскому делу. С душевной благодарностью все мы, нахимовцы первого военного набора, помним легендарного начальника ЛНВМУ капитана I ранга, а впоследствии контр-адмирала Изачика Николая Георгиевича – нашего папу, сочетавшего в себе строгость и требовательность с необычайной добротой. Именно Николай Георгиевич безошибочно подобрал первых прекрасных педагогов и воспитателей, остававшихся авторитетом для многих поколений выпускников-нахимовцев...
– Как Вы попали в Нахимовское училище? – Мама моя, узнав о том, что открылось Нахимовское училище, пошла к командиру военно-морской базы в Одессе, и командир базы дал документ, в котором говорилось: «Сын Героя Советского Союза П.И.Державина направляется в Ленинградское Нахимовское училище». Я сел в товарный вагон и через Москву приехал в Ленинград. А мой отец получил звание Героя Советского Союза за десантную операцию в Новороссийске. Вы, наверное, знаете, что морские десанты это тяжёлое и опасное мероприятие, потому что когда идёт десант, его встречают уже «пристреленные поля». Пройти через них чрезвычайно тяжело. Мой отец руководил несколькими десантами. Когда я уже начал учиться в Нахимовском училище, помню, приходит офицер-воспитатель и восторженно говорит: «Костя! Твоего папу в приказе Сталина упомянули!» Сейчас мало кто знает, что И.В.Сталин объявлял благодарность всем частям, которые участвовали в той или другой победной операции. Так вот, имя и фамилия моего отца прозвучали в этих приказах семь раз.
– А вокруг себя каких людей Вы видели тогда? – У нас почти все педагоги были с фронта. И заметьте, от своих педагогов, видавших смерть в лицо, мы не слышали ни одного матерного слова.
– Скажите, на Ваш взгляд – человека мудрого, видевшего в детстве войну, дождавшегося 70-летия Победы над злейшим врагом, – кто должен преподавать нынче в училище общеобразовательные предметы, работать в дополнительном образовании, заниматься воспитанием? – Возраст значения не имеет. Но любой педагог, офицер должен, на мой взгляд, обладать двумя неотъемлемыми качествами: любовью к детям и своему Отечеству, и обязательно быть во всем примером для воспитанников.
– Так все-таки воспитатель должен быть офицером. – Это же Нахимовское военно-морское училище. Безусловно, должен быть офицер, и должна быть военная дисциплина, прежде всего. Помните – у Суворова: «Дисциплина – мать Победы!» Под руководством офицеров нахимовец уже служит. Ежедневно, по несколько раз в день, думаю, он находится в строю, а в строю быть непросто. Как ты ведёшь себя в строю, так ты и служишь, хорошо стоишь в строю, по Уставу, не разговариваешь, не вертишься, четко выполняешь команды, выправку строевую выдерживаешь – значит, служишь Родине хорошо. Плохо – значит плохо.
– Как Вы считаете, кто должен поступать в Нахимовское и Суворовские училища? – Услышав Ваш вопрос, я перелетел в прошлое, в 1946 год. Начальник училища – капитан I ранга Н.Г.Изачик – всем матерям направил письмо, отпечатанное на машинке под копирку одного содержания. У меня в руках было письмо Стасика Сычёва, моего друга, выросшего до полковника ракетных войск.
Вот что было написано в этом письме: «Уважаемая товарищ Сычёва! Если Вы не согласны, что Ваш ребенок всю жизнь будет служить в ВМФ, пожалуйста, заберите его в течение февраля месяца. У Министерства обороны нет денег содержать, обучать и воспитывать ребёнка, который не предназначен для военной службы». Вот так. «Сначала думай о Родине, а потом о себе». Сейчас обстановка в стране совершенно другая. И в соответствие с этим положение в училище другое. Но я убеждён, что пока существует Нахимовское училище, оно должно заниматься подготовкой будущих офицеров ВМФ. Нас в первом выпуске было 69 человек. 63 человека пошло в Высшее военно-морское училище им. М.В.Фрунзе, один – в Военно-медицинскую академию, двое – в Инженерное училище им. Ф.Э.Дзержинского и двое – в Высшее инженерно-техническое училище. То есть, все до одного пошли в военные вузы. И когда сейчас говорят, что «из нашего училища 60% выпускников пошли в военные вузы», мне просто смешно и горько об этом думать. Поэтому и считаю, что поступать на учебу в Нахимовское училище должны иметь право только юноши, стопроцентно ориентированные на службу в Вооруженных Силах России.
И еще пример. Относительно недавно проходило собрание офицеров военно-морских учебных заведений в конференц-зале Морского корпуса Петра Великого. Зная, как обстоят дела у нас с выпускниками, я внёс предложение собранию обратиться в соответствующие правительственные органы с предложением разработать закон, согласно которому человек, окончивший Нахимовское училище и выбравший в жизни не военно-морской, а гражданский путь, обязан отслужить три года по контракту на боевом корабле ВМФ. Тут же, встал начальник училища Н.Н.Андреев, мы с ним рядом сидели, и возразил: «Это невозможно. У нас половина больных». Я переспросил: « Как больных! Что ж мы тратим на них – в пустоту! – большие государственные деньги?»
– Недавно появилась информация в городских газетах об изучении руководством города возможности предоставления освободившихся кронштадтских площадей для Нахимовского училища. Как Вы к этому относитесь?(в конце публикации мы приведём страницу такой газеты – прим. архивариуса) – Неприятно говорить, очень неприятно. Это спекулятивная идея, которая один раз чуть не осуществилась, причём, она имела под собой только меркантильные интересы некоторых людей, желающих завладеть зданиями Нахимовского училища. Для большинства петербуржцев, для тысяч выпускников Нахимовского училища – это место является святым. Ведь общеизвестно, что Дом, носящий имя Петра Великого, строился на народные деньги, и строился именно как Училище…
– На первой странице мы поместили Вашу фотографию в тельняшке. Что она для Вас значит? – Можно я отвечу куплетом песни?
Эх, моя тельняшечка родная, Частые полоски на груди, Белые, как пена штормовая, Синие, как море впереди.
Я ношу тельняшку уже 70 лет. Ношу по праву. Столько же лет непрерывно нахожусь на морской службе. 34 года ходил по морям и океанам. Из них 8 лет служил на боевых кораблях: сначала на тральщиках (участвовал в боевом тралении минных полей, оставшихся после Великой Отечественной войны), затем на эсминцах «Огневой» к «Пламенный». С I960 гола – на гражданских судах. По результатам плавания я получил высший морской диплом – капитан дальнего плавания с международным вкладышем, дающим право командовать судном любого тоннажа. С 1988 года обучал молодежь военно-морскому делу в Морском учебном центре в Находке. A c 1998 года обучаю нахимовцев. Некоторое время работал бесплатно. Летом обучал офицеров и воспитанников НВМУ ходить под парусом на «Ял-6» на Нахимовском озере. Затем перешел на постоянную работу.
– Как складывались отношения с преподавателями и нахимовцами в новом качестве? – Был взаимный интерес. В 2010 году по моей инициативе был создан Морской боцманский клуб им. капитан-лейтенанта А.И.Казарского. Большую поддержку я получил от начальника НВМУ капитана I ранга Н.Н.Андреева, который стал учредителем клуба. В создании и работе клуба принимали участие капитаны 1 ранга Ф.В.Еленин и М.Ю.Солдатов, капитан 2 ранга С.В.Кукушкин, мичманы С.А.Османов и В.В.Ткачук.
Однако в работе клуба возникли препятствия со стороны заведующей учебным отделом В.Л.Сенькиной. Сначала она устроила в клубе кабинет истории, затем кабинет английского языка. Потом отобрала помещение такелажной мастерской. Т.е. создавала конфликтные ситуации между преподавателями. Ежегодно уменьшала количество часов работы, запретила заниматься в боцманском клубе старшим нахимовцам. А когда умер учредитель клуба, начальник НВМУ Н.Н.Андреев, то в момент моей речи возле его могилы о том, что «морской боцманский клуб будет ему памятником», В.Л.Сенькина – в это трудно, наверное, читателю поверить, но это так – В.Л.Сенькина вносила в помещение этого клуба... мебель и оборудование кабинета ИЗО...
Однако, несмотря на постоянные препятствия за пять лет Морской боцманский клуб подготовил 113 боцманских учеников, 30 младших боцманов, 6 боцманов, 48 сигнальщиков 1, 2 и 3 класса. Затем наступили «сердюковские времена». Началось превращение военно-морского училища в обычный детский дом с англо-американским уклоном. Нахимовское училище стало единственным в мире морским учебным заведением, в котором нет морской дисциплины. Этот предмет, главный для нахимовцев, стал... частью предмета «Основы безопасности жизни».
А ведь когда-то военно-морская и обще-военная подготовка преподавались в основном образовании. Без нахимовцев не проходило ни одного Парада Победы... Я до сих пор не могу понять, почему в НВМУ отменили военно-морскую подготовку. Кого этим мы хотим обмануть или удивить: наш народ или правительство Соединенных Штатов?.. Ведь проще было бы закрыть училище.
– Расскажите, как обстоят дела с другими предметами, направленными на развитие ребят? – Отменена в дополнительном образовании военная риторика, которая учит, как воспитывать защитников Родины и вдохновлять воинов перед боем. Когда я задал вопрос на педсовете руководству училища: «На каком основании отменена военная риторика?», то получил ответ: «Heт учебника». Но в дополнительном образовании учебники не требовалось никогда. Хотя применительно к руководителю военной риторики Н.В.Прозоровой, то ею собран богатейший материал, начиная с Петра Великого, флотоводцев Ф.Ф.Ушакова, П.С.Нахимова, С.О.Макарова... Тем более что отменена только военная риторика. Остальные тридцать объединений дополнительного образования остались, хотя учебников не было никогда и ни у кого. К примеру, журналистика и эстрадный вокал продолжают преподаваться в объеме 18 часов неделю!
Главный антипатриотический удар был направлен конкретно и с большой организованной силой на Наталью Викторовну Прозорову; руководителя дополнительного образования, автора Гимна нахимовцев. Вчитайтесь в его строки: Мы – нахимовцы! Сердце нас в море зовёт. Мы готовы на благо России Славить службою верною доблестный Флот. Там служить, где бушует стихия, Наши души наполнены светлой мечтой, И на верность настроено сердце. Кто в Нахимовском рос, тот всегда молодой. Верно любит он Родину с детства.
Стыдно и обидно за свою беспомощность в защите Н.В.Прозоровой. Началось жестокое её преследование. Каждую неделю вызывали на «проработку», обвиняли, оскорбляли и унижали. В конце концов, был организован письменный пасквиль, сочиненный кляузниками-преподавателями. На основании их бумаги был издан приказ начальника училища А.Б.Сурова, в котором Н.В.Прозорова, до сих пор не имевшая никаких замечаний по работе, была объявлена «нарушителем трудовой дисциплины и профессиональной этики». Приятно осознавать, что этот нелепый приказ был впоследствии отменен Военной Прокуратурой.
– Как на сегодня обстоят дела с Вашим детищем? – 11 апреля 2015 года ликвидирован морской боцманский клуб имени капитан-лейтенанта А.И.Казарского. Помещение отобрано. Имущество разукомплектовано, перенесено в коридор кафедры «ОБЖ и военно-морской подготовки» и размещено ... возле туалета... Там устроено что-то вроде «музея бывшего морского боцманского клуба» для показа официальным гостям училища.
В июне руководителям Морского боцманского клуба, стрелкового клуба «Традиция», педагогического театра «Пауза», преподавателю военно-морской подготовки выданы уведомления о закрытии их программ и предстоящем увольнении. Сейчас, когда ликвидация морской и патриотической подготовки нахимовцев почти закончена, создается впечатление, что Нахимовское училище перестает быть специальным военно-морским учебным заведением.
– Как же на все высказанные проблемы смотрит педагогический совет училища? – 21 марта 2015 года педагогический совет училища утвердил «Портрет выпускника НВМУ». В нем очень ловко за нагромождением непонятных терминов и заумных оборотов завуалировано воспитание беспринципного эгоиста, индивидуалиста, способного ради собственной безопасности «толерантно» продать Родину. На мой взгляд, это тонко продуманная антигосударственная диверсия. Ну, посудите сами: в каждом разделе этого «портрета» подчеркивается, что нахимовец, прежде всего, «должен руководствоваться своими интересами», «корректировать свои взгляды и личные позиции в зависимости от иного мнения и мировоззрения», «уметь оценивать жизненные ситуации в соответствии со своими интересами». Мы что, за государственный счет растим соглашателей и приспособленцев?
Нас, первых нахимовцев, воспитывали быть готовыми защищать Родину, и если понадобится, отдать за нее свою жизнь. Сравните «новый портрет выпускника НВМУ» с тем, что говорил русский офицер Флота Его Императорского Величества Николая II, а впоследствии советский командир крейсера «Аврора» капитан I ранга Лев Андреевич Поленов (он был у нас начальником цикла военно-морской подготовки): «В нахимовце следует воспитывать глубокое чувство долга перед Родиной и долга служебного; любовь к Отечеству, требовательность к себе, доведенную до степени привычки, исключительную честность, правдивость, воспитанность. Из этих качеств вытекает понятие об офицерской чести». А тут сплошная «толерантность». Тут не до защиты Родины, тем более не до офицерской чести. «Tempora mutantur»... (лат. – времена меняются, прим. архивариуса) Такой «портрет» – позор для Нахимовского училища.
– На Ваш взгляд, положение безвыходное? – Ну, почему же... Вспомните, какое ликование возникло не только в нашем училище, но и во всей стране, когда приказом министра обороны РФ, генерала армии Сергея Кужугетовича Шойгу воспитанники НВМУ были вновь поставлены в торжественный строй на Парадах Победы! (За что министра обороны благодарили десятки миллионов людей). Ради справедливости следует сказать, что нахимовцы выходят в походы на военных кораблях, паруснике «Мир», на яхтах. В июне организована шлюпочная практика. Проводится ряд других полезных мероприятий. Но ведь это все частности.
Косметическими способами положение в НВМУ не исправить. Необходима полная организационная и кадровая перестройка. Было бы хорошо, если бы нашими проблемами заинтересовались Комитеты по обороне и образованию Государственной Думы и Федерального Собрания, ученые Академии военных наук РФ, соответствующие советники Министра обороны и Верховного Главнокомандующего. АНДРЕЙ БОБЫЛЬКОВ, журналист
Вырезка из газеты "Петербургский дневник"
5 лет (в 2010 году) назад была примерно такая же статья. Губернаторы меняются, а идеи "сплавить" Нахимовское в Кронштадт неизменны. Правда, вселяет оптимизм комментарий Главкома ВМФ В.В.Чиркова, изложенный на
Нахимовцев – в Кронштадт
Губернатор Полтавченко предложил Нахимовскому училищу Кронштадт. Раз рядом с «Авророй» тесно. Главком ВМФ Чирков категоричен – переезду не быть. И настаивает на компромиссе. Нахимовское училище остро нуждается в расширении. Не хватает учебных классов, лабораторий, спальных комнат – кубриков. В июне просьбу о помощи губернатору Георгию Полтавченко направил председатель ЗакСа Вячеслав Макаров. Он же занимает пост заместителя председателя попечительского совета училища. Макаров переслал градоначальнику обращение начальника Нахимовского ВМУ Алексея Сурова. Он просил передать училищу здания и участки на соседней Пеньковой улице. Это два детсада на Пеньковой, 3 и 5, резервуар чистой воды «Водоканала» на Пеньковой, 9, участок под гаражами и котельная.
Ответа не было две недели. А затем губернатор отказал. Передать имущество училищу никак невозможно, написал градоначальник. В детсадах, подстанции и чистой воде нуждаются жители, а переселять гаражников просто некуда. Губернатор предложил нахимовцам переехать в Кронштадт. Соответствующее письмо было направлено в адрес главнокомандующего ВМФ Виктора Чиркова. Благо в Кронштадте много вакантных участков, после того как провалилась идея превратить остров Котлин в учебный центр – колыбель кадров для российского флота. В последние годы Минобороны активно передает городу неиспользуемое имущество.
На рассмотрение главкома город предложил три варианта. Это семь зданий на Зосимова, 3, площадью почти 25 тыс. кв. м. Когда-то в них размещалась 42-я мореходная школа ВМФ, а по соседству – Кронштадтский морской кадетский корпус. Сейчас здания имеют удручающий вид. Второй вариант – дом Миниха и казарма Первого учебного морского экипажа на Коммунистической улице, 1. Это 16,7 тыс. кв. м площадей, находящиеся в ведении Минобороны. И наконец, 18,4 га на побережье Финского залива. На нем находятся неиспользуемые склады военного ведомства.
Переезд нахимовцев в город воинской славы действительно обсуждается, подтвердил «Фонтанке» глава Кронштадтской администрации Василий Пониделко. «Если это будет соответствовать стратегии развития Нахимовского училища, конечно, это возможно. Мы видим, как хорошо развивается здесь Кадетский морской корпус. Все создано для обучения», – высказался он. Для переезда нахимовцев даже можно привлечь средства инвесторов, предложил Василий Кичеджи, и. о. ректора СПбГХПА имени Штиглица и зампред попечительского совета училища. Историческое здание на Петроградской набережной – хорошая плата за ремонт кронштадтских корпусов. Кичеджи назвал предложение города нормальным: «Если условия для ребят будут созданы хорошие, уверен, им будет интересно, гораздо лучше, чем в существующем корпусе».
Правда, в Главкомате ВМФ идея Смольного, мягко говоря, понимания не нашла. «Никто никуда не будет уезжать, – отрезал в разговоре с «Фонтанкой» Виктор Чирков. – Они будут находиться на своем историческом месте. Мы для этого сегодня по приказанию министра обороны поставили крейсер «Аврора» в ремонт. Мы его специально ремонтируем и поставим на следующий год на старое место. Самое главное – там нахимовцы, которые всегда приходили на практику, поднимали флаг, обслуживали корабль, занимались морской практикой». В отсутствие у города возможностей предоставить нахимовцам дополнительные помещения на Петроградской стороне адмирал не верит и предлагает компромисс. «Мы считаем, что невозможного нет, – сказал Чирков. – Ищем компромисс. Рядом находится наше помещение, бывшая школа, где живут дети, мы можем отдать это здание взамен детского сада». Речь идет о здании бывшей школы на Мичуринской, 3. Сейчас она используется как казарма для нахимовцев, которые больше нуждаются в лабораторной базе. В Смольном обещают изучить это предложение на предмет соответствия здания санитарным нормам для садиков.
«Мы хотим построить современный учебный лабораторный комплекс для наших нахимовцев. Чтобы дети хорошо размещались и учились, чтобы у них были достойные условия. Это не мои нахимовцы, это нахимовцы всей России. Это единственное, уникальное училище, Нахимовское, историческое, которое испокон веков находится на территории Санкт-Петербурга, и мы считаем, что мы должны там построить!» - воскликнул обычно скупой на эмоции главком.
В 2014 году училищу исполнилось 70 лет. К юбилею комплекс зданий был отремонтирован и реконструирован. Расширили столовую, оснастили оборудованием классы, открыли домовую церковь. Да и само здание на Петроградской набережной давно превратилось в символ училища. Оно было построено в 1910 – 1911 годах специально для учебного заведения – тогда Училищного дома имени Петра Великого. В нем обучали ремесленным профессиям. Это чуть ли не единственное здание, при постройке которого архитектору Александру Дмитриеву удалось сэкономить бюджетные средства. Интерьеры корпуса разрабатывали художники круга «Мир искусства» во главе с Александром Бенуа. Антонина Асанова, «Фонтанка.ру»
Валентин Павлович Рыков (30 мая 1926, Кашира, Московская губерния - 21 июля 2015) - старший уполномоченный Балтийской группы Государственной приёмки кораблей Военно-Морского Флота СССР, капитан 1-го ранга, Герой Социалистического труда (1984). С июля 1944 по сентябрь 1945 г. учился в Ленинградском военно-морском подготовительном училище, в 1945-1949 гг. - в Высшем военно-морском училище имени М.В.Фрунзе.
Служил на Северном флоте: командиром рулевой группы штурманской боевой части (БЧ-1) подводной лодки «Б-5» (октябрь 1949 - октябрь 1950), затем - командиром БЧ-1 этой же подводной лодки. С февраля 1953 г. - помощник командира подводной лодки «С-44», с мая 1953 г. - старший помощник командира подводной лодки «С-164». С сентября 1953 г. в должности старшего помощника принимал на Каспии подводную лодку «С-160», с ноября 1954 г. продолжил службу на ней на Северном флоте.
С декабря 1954 по сентябрь 1955 г. учился в Высших специальных офицерских классах Военно-Морских Сил, после чего был назначен старшим помощником командира подводной лодки «С-200»; с апреля 1956 г. - командир подводной лодки «С-181» (Северный флот). С июля 1958 г. — на атомных подводных лодках Северного флота: командир крейсерской АПЛ «К-50», с июня 1960 по октябрь 1962 г. - командир крейсерской АПЛ «К-52».
В апреле 1961 года атомная подводная лодка под командованием капитана 2-го ранга В.П.Рыкова совершила поход под паковый лёд между Землёй Франца Иосифа и островом Шпицберген до широты 84°; на борту находился командующий Северным флотом адмирал А.Т.Чабаненко. Лодка неоднократно всплывала в полыньях методом порционной подачи воздуха высокого давления в цистерны главного балласта средней группы.
В течение 1961 г. лодка под командованием В. П. Рыкова совершила пять длительных выходов в море, выполнила ряд экспериментальных походов, в которых испытывались технические устройства и проводились научные исследования в интересах ВМФ СССР. Весной 1962 г. во главе экипажа атомной подводной лодки участвовал в крупных морских учениях Северного флота; в походе на «К-52» произошла авария парогенераторов, в результате чего вышли из строя главные энергетические установки; лодка лишилась хода, радиоактивность в шестом отсеке многократно превысила допустимые нормы. Критическая ситуации была устранена, «К-52» своим ходом благополучно пришла в базу.
С октября 1962 по октябрь 1965 г. - заместитель командира дивизии подводных лодок Северного флота. 25 июля 1964 г. В.П.Рыкову присвоено воинское звание «капитан 1-го ранга». С 25 сентября по 4 октября 1963 г. в составе походного штаба на атомной подводной лодке «К-181» (командир - капитан 2-го ранга Ю.А.Сысоев) участвовал в походе к Северному полюсу; старшим на борту был командующий флотом адмирал В.А.Касатонов. 29 сентября 1963 г. «К-181» всплыла в географической точке Северного полюса. В походе отрабатывалось плавание под арктическими льдами, совершенствовались способы поиска и уничтожения подводных ракетоносцев противника, испытывался навигационный комплекс «Сигма».
В.П.Рыков и А.В.Ольховиков
С октября 1965 г. учился на Академических курсах офицерского состава Военно-морской академии. С июля 1966 по ноябрь 1987 г. - в учреждениях Государственной приёмки: уполномоченный, старший уполномоченный Балтийской группы Госприёмки кораблей ВМФ. Принятые им корабли, как правило, не имели впоследствии каких-либо недоделок, неполадок по вине Государственной комиссии.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 2 февраля 1984 года за успехи в службе, освоение и приём новой техники в состав ВМФ капитану 1-го ранга Рыкову Валентину Павловичу присвоено звание Героя Социалистического Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали «Серп и Молот». С ноября 1987 г. - в отставке. Жил в Санкт-Петербурге. Продолжал трудиться ведущим инженером на предприятии навигационных приборов. Ветеран подразделений особого риска, член президиума Международной ассоциации ветеранов-подводников.
Награды: медаль «Серп и Молот» Героя Социалистического Труда (2 февраля 1984) - за успехи в службе, освоение и приём новой техники в состав ВМФ орден Ленина (1984) орден Трудового Красного Знамени орден Красной Звезды (1963) - за участие в походе и образцовое выполнение задания командования орден Мужества медали Почётный гражданин г. Кашира.
Первый командир атомной подводной лодки К-52 - капитан 2 ранга Рыков Валентин Павлович
Атомная подводная лодка "К-52"
В лице своего первого командира В.П.Рыкова атомная подводная лодка К-52 дала ВМФ удивительную личность. Он – известный и авторитетный среди командиров атомных подводных лодок подводник, а его звезда Героя Социалистического труда свидетельствует о том, что это не случайно. В.П.Рыков был исключительно решительным и, можно сказать, отчаянным командиром. Вероятно, поэтому К-52, привлекавшаяся практически ко всем учениям, всегда устраивала командование, если требовалось послать атомоход в море. Принятие такого решения не всегда было простым.
Талант подводника у Валентина Павловича проявлялся в умении идти на оправданный риск для достижения результата и решения поставленной задачи в кратчайший срок. Такие качества в полной мере он проявил, уже будучи заместителем командира 3 дивизии атомных подводных лодок, при приеме задач на атомоходах, вступавших в состав дивизии после окончания постройки. Но особенно это достоинство проявилось после перевода его с Северного Флота в ленинградскую группу постоянной комиссии Государственной приемки кораблей ВМФ.
В должности старшего уполномоченного постоянной комиссии В.П.Рыков принял от промышленности, пожалуй, наибольшее количество атомных подводных лодок, более чем кто-либо другой – всего 26 кораблей разных модификаций, в том числе самый крупный в мире ракетоносец РПК СН пр.941 системы «Тайфун». За испытание этого гиганта, длившееся более трех лет, капитан 1 ранга В.П.Рыков был удостоен звания Героя Социалистического труда, единственному за всю историю нашего флота командиру атомной подводной лодки.
Валентин Павлович награжден также орденами Мужества, Ленина, Трудового Красного Знамени, Красной Звезды. При этом принятые им корабли, как правило, не имели впоследствии каких-либо недоделок, недосмотров по вине Госкомиссии. Думается, это не случайно. Именно в должности «испытателя» новых кораблей Валентин Павлович проявил величайший профессионализм и умение почувствовать атомоход в начале его плавания и дать ему зеленый свет на десятилетия службы.
Светлая память! Мужественный был человек. Первопроходцам всегда тяжелей. Вечная слава. Земля ему пухом и Царствие небесное.
С болью в сердце мы ознакомились с письмом капитана 2 ранга Сазонова Александра Викторовича, а затем с публикацией в газете "Культура" от 9 июля 2015 года.
Публикация озаглавлена "Учебная тревога". Я бы озаглавил "БОЕВАЯ ТРЕВОГА! SOS! SOS! SOS!"
На протяжении 7 лет, начиная с 2008 года, я вплотную интересовался жизнью и учебой нахимовцев, работой преподавателей и офицеров в Нахимовском училище. Я не беру в расчет предыдущие годы, начиная с выпуска в 1970 году и до 2000-х годов, тогда это было эпизодически, хотя о тех далёких годах можно было бы написать не одну книгу, наподобие И.Всеволожского. Наверно, для этого не настало время, хотя, служа на подводной лодке, я в отпусках умудрялся съездить с командой нахимовцев на Спартакиаду Суворовских и Нахимовского училищ в 1977 году, посоревноваться с командой пловцов в бассейне училища, не забывая наши старты с Володей Поповым (преподаватель физики). Но, это лирика.
Прочитав статью в газете "Культура" и видя деятельность различных категорий служащих и учащихся в НВМУ (от командования до преподавателей и нахимовцев), поражаюсь тем, что руководит всем этим безобразием нахимовец 1976 года выпуска. Надо сказать, что есть с кем сравнивать - с нахимовцем 1975 года выпуска Николаем Николаевичем Андреевым, который, к сожалению, не стал адмиралом, но его пятилетнее руководство Нахимовским училищем было постоянно перед глазами. Уже за то, что, невзирая ни на что, учредил Морской боцманский клуб (назначив капитаном-наставником Державина Константина Павловича, выпускника ЛНВМУ первого выпуска 1948 года), уделял неослабное внимание военно-морской подготовке и развитию дополнительного образования в училище, Николай Николаевич достоин если не памятника, то нашей вечной благодарности и памяти!
Зато нынешний руководитель умудрился разгромить боцманский клуб, не говоря вообще о системе дополнительного образования в НВМУ. Не берусь судить, личное ли мнение начальника сыграло роль (и его опыт обучения в Нахимовском), или это произошло с подачи верных помощников и советников (опирающихся на стандарты, а не приказы Министра обороны), но результат налицо - боцманский клуб исчез. Присутствуя на занятиях в Морском боцманском клубе, я наблюдал в каким желанием нахимовцы туда стремились, как настойчиво овладевали знаниями и умениями, необходимыми настоящему моряку. В тоже время умелицы из учебного отдела получили право руководить всем и вся в Нахимовском, вплоть до командиров рот включительно. Они определили, что после 7 класса нахимовцам нечего делать в Боцманском клубе. (В конце публикации будет приложено Уведомление и предлагаемый перечень должностей К.П.Державину)
Запреты на посещение стрелкового тира для занятий стрельбой вообще ни в какие рамки не вписываются. В училище прекраснейший тир и замечательный преподаватель, прошедший ступени от офицера-воспитателя до командира роты, к которому его выпускники-нахимовцы идут постоянно, пишут письма и звонят. Это показатель действенности воспитательной работы Александра Викторовича Сазонова.
Другой пример - Наталья Викторовна Прозорова - преподаватель-руководитель дополнительного образования Нахимовского училища. Когда начальник Морского корпуса имени Петра Великого спросил первокурсников-нахимовцев - кто их вдохновил на подготовку к офицерской военно-морской службе, они назвали Наталью Викторовну, а не своих командиров и начальников. Это один из показателей ее работы по воспитанию патриотизма и готовности к защите России. Но, по всей видимости, руководителям в училище это не нравится, посему они решили ликвидировать и дополнительное образование и уволить Наталью Викторовну.
Ныне все вещают о толерантности, но там, где ее пропагандируют, нет места патриотизму. Какой "мудрец" притащил из медицины в социологию этот термин непонятно - "Проблема толерантности имеет значение при пересадке органов и тканей". Говорить по-русски нас скоро вообще разучат. Можно еще много говорить о ситуации, сложившейся в НВМУ, вероятно, кто-то хочет получить для себя дополнительные учебные часы, кто-то - убрать слишком умных и т.д. и т.п.
Если в уже далёком XX веке на педсоветах в училище говорили и спрашивали с учителей о связи их предметов с морем и морской службой, то теперь в учебном отделе на предложение, связанное с П.С.Нахимовым, отвечают: "Да, что вы со своим Нахимовым..." Методист учебного отдела, начитавшись западных книжек, заявляет, что святой князь Александр Невский - предатель земли русской (это перед конкурсом), не понимая, что Русская православная церковь просто так не причисляет к лику святых. Я уже не буду озвучивать, что было сказано о святом адмирале Федоре Федоровиче Ушакове.
Сложилось такое впечатление, что там сидят сплошные разрушители и вредители, которых в 1937 без суда и следствия уже бы сослали в те места... Зато они, в духе тех же времен, умело, с привлечением ряда подконтрольных преподавателей, организовали травлю и судилище неугодных преподавателей. Обидно, что в училище не оказалось людей, способных противостоять произволу зарвавшихся "вершителей" судеб. Значит, действительно, за короткий промежуток времени из Нахимовского вышибли дух честности и открытости, романтики и любви.
Я не знаю, что проверяют комиссии из различных ведомств, но результат отрицательный - все творители этих "чудес"на местах. Уже давно надо было бы разогнать всю надстройку Нахимовского училища, воспитательному управлению Главкомата ВМФ с привлечением специалистов Управления ФСБ вникнуть в обстановку и оздоровить, обновить, устранить... Но, вероятно, с уходом Ф.С.Смуглина с поста зам. Главкома ВМФ по воспитательной работе, нынешним воспитателям не до Нахимовского. Легче всего, наверно, назвать К.П.Державина старым..., возможно, и с другими прилагательными, остальных - обиженными непрофессионалами, оппозиционерами... Но многие ветераны видели как работают эти патриоты Нахимовского училища, как они достижениями своих учеников приносят славу родному училищу, которая, как оказывается, не нужна труженикам учебного отдела, задающим вопросы, типа, а кто вам разрешил участвовать там или мы вам не рекомендовали, а вы посмели...
Так, специалисты учебного отдела, представляя к увольнению Владимира Александровича Диже, заявили, что он не знает английского языка (мы ветераны-нахимовцы были возмущены этим до глубины души, зато начальнику училища было доложено, что он увольняется по своему желанию), ныне, что Наталья Викторовна Прозорова тоже не умеет вести уроки, не знает и прочая и прочая...
Завуч в своих ответах корреспонденту говорила об ошибках в подсчетах, каких-то графах и т.п. Что же она забыла добавить, что средний балл по успеваемости ныне в Нахимовском повышается путем отчисления из училища неуспевающих. Их вместе с родителями вызывали и заставляли писать заявления, это вместо того, чтобы заставить нерадивых преподавателей научить нахимовца, вложить в него знания, офицеров-воспитателей научить детей организации самоподготовки, проконтролировать и довести нахимовца до понимания и осознания необходимости получения знаний соответствующего уровня.
В Нахимовское военно-морское училище поступают по призванию, незнанию и недоразумению. Задача командного и воспитательного состава в первые месяцы определить категорию и соответственно решить будущее нахимовцев, не затягивая это решение на долгие годы. В боцманской книжке, выдаваемой каждому нахимовцу, сдавшему зачеты на звание "Боцманский ученик" написано: "Если нахимовец проучился в родной Питонии 3 года, и не может отличить: линь от перлиня талреп от коуша кливер-галс от кливер-шкота ял от вельбота форпик от кофердама бейдевинд от фордевинда глаголь-гак от пентер-гака пиллерс от бимса жвака-галс от кнехта, то он не по праву носил морскую форму эти три года, и Министерство обороны кормило, одевало, обувало и учило его бесплатно ЗРЯ. . "Дети составляют самую красивую, самую звучную и радостную часть общества", - говорил Антон Семенович Макаренко. Помните торжественный гимн в "Республике ШКИД": Мы из разных школ пришли, Чтобы здесь учиться. Братья, дружною семьёй Будем же труди-и-ться!.. Игра для ребенка - естественная потребность растущего организма, писал Виктор Николаевич Сорока-Росинский. Этой игры на занятиях у Натальи Викторовны Прозоровой достаточно, она захватывает нахимовцев, заставляет их творить. Как можно лишить воспитанников занятий риторикой - это значит, что у совершивших это кощунство вообще с мозгами не в порядке, они, наверно, ими только любуются, закатывая глаза...
Вот такая моя преамбула к публикации в газете "Культура", следующей пойдет публикация "Каким курсом пойдет Нахимовское" из газеты "Новый Петербург" от 9 июля 2015 года. В качестве приложения будет ссылка на письмо А.В.Сазонова. Горлов Олег Александрович, выпускник ЛНВМУ-1970, капитан 1 ранга в отставке, командир пла "К-432".
УЧЕБНАЯ ТРЕВОГА Александр АНДРЮХИН, Санкт-Петербург
Взволнованное письмо пришло в редакцию из знаменитого Нахимовского военно-морского училища. «SOS! – пишет преподаватель, капитан 2 ранга Александр Сазонов. – В документах училища декларируются «традиционные ценности российского образования», а на самом деле ставится под сомнение главное из них – служение Отечеству». Спецкор «Культуры» немедленно выехал разбираться в ситуации.
Зарезал преподавателя
Как выяснилось, подобные письма были направлены и главкому ВМФ Виктору Чиркову, министру обороны Сергею Шойгу, председателю комитета Госдумы по обороне Владимиру Комоедову, вице-премьеру Дмитрию Рогозину и режиссеру Никите Михалкову. Обучение в некогда прославленном учебном заведении деградировало до степени провинциальной школы, бьют тревогу авторы посланий...
Кавторанг Сазонов, написавший в редакцию, раньше был командиром роты, а ныне «разжалован» в преподаватели дополнительного образования. Руководит стрелковым клубом «Традиция». Вот в этот клуб, находящийся в подвале одного из корпусов училища, он и пригласил меня поговорить. По словам Сазонова, даже в 90-е годы (сам он работает здесь с 92-го) училище так не деградировало, как в последние несколько лет. Все началось в 2008-м, при Анатолии Сердюкове. Если прежде ребят сюда брали после девятого класса (на два года), то в 2008-м стали принимать после шестого, а с 2010-го – уже после четвертого, начали набирать и девочек. Элитное училище стало массовым. Результат – резкое падение успеваемости.
– Средний балл ЕГЭ наших выпускников в 2013 году составил 59, – рассказывает офицер. – Притом, что среди поступивших в вузы по стране он равнялся 68,4. В 2014-м этот показатель у нас скатился до 52 баллов при вузовских 64,4. В прошлом году нахимовцы по успеваемости заняли лишь 12-е место среди 25 кадетских корпусов и суворовских училищ страны (на первом месте – столичный Пансион воспитанниц Минобороны РФ). А среди школ Петроградского района – еще хуже; 17-е из 27. Из 36 выпускников в вузы поступили только 17. Плачевный результат – ведь до реформ высшее образование получал практически каждый окончивший училище. Еще одна проблема – колоссальный отсев. В основном за счет тех, кого за руку привели сюда родители после 4-6 классов. Повзрослев, многие ребята приходят к выводу, что «гражданка» им ближе, чем военизированный быт и строгая дисциплина. Да и подготовка в вуз – не на последнем месте.
– Только за этот год училище покинули 52 человека, – говорит Сазонов. – Причем не только те, кто ушел по собственной воле, – немало отчислено за неуспеваемость и плохое поведение. Педагоги-нахимовцы оказались неготовыми к массовому наплыву, прямо скажем, случайных ребят. Особенно сложно было с сиротами, которых по распоряжению Сердюкова стали принимать в обязательном порядке. Казалось бы, благое дело, военная среда исстари ставила на крыло таких подранков. Но и педагоги должны быть соответствующего уровня – не каждому такое бремя по силам. Из двадцати сирот последнего приема сейчас, к десятому классу, осталось только восемь.
– В прошлом году отчислили трех воспитанников, – рассказывает Сазонов. – Их не взяли на парад в Москву – они и напились. Бабушка одного из них говорит, что до училища ее внук не пил, не курил, что это здесь его испортили. А еще один отчисленный – Вова Р. –- в марте этого года зарезал свою школьную учительницу. О причинах его агрессии я догадываюсь. Здесь его как-то раз заставили съесть устав... Увы, существует такой дикий «педагогический прием». Инициаторы подобных методов оправдываются тем, что по-иному с неуправляемыми не совладать. Вопрос, как минимум, спорный: унижением подростку можно только сломать психику или еще больше его озлобить.
Что сказал старик Державин
Вскоре в подвал пришли еще два преподавателя, недовольные состоянием дел в училище. С порога включились в разговор. Поворотным моментом стал, по их мнению, 2011 год, когда по приказу Анатолия Сердюкова училище перестало числиться по линии военного ведомства. Знаменитая Нахимовка превратилась в обычную «минобразовскую» школу.
Михаил Солдатов, выпускник ЛНВМУ-1976
– Офицеров вывели из преподавательского состава, отменили морские дисциплины, включая основы военно-морской подготовки, – горячится преподаватель ВМП Михаил Солдатов. – Вместо этого ввели школьное ОБЖ. В 2012 году уже нынешний министр обороны вернул училищу задачу готовить кадры для поступления в военно-морские вузы, но мы и по сей день руководствуемся программой средней школы. В старших классах частично ввели ВМП, но как раздел ОБЖ. Это все равно, что геометрия в составе географии. ВМП учит, как защищать родину, а ОБЖ – как спасаться самому. Минобороны издало приказ №515, по которому основы военно-морской подготовки являются отдельным предметом, но, видимо, нашему училищу приказ не указ.
Мне протянули письмо уважаемого преподавателя училища Константина Державина, нахимовца первого выпуска, ветерана Великой Отечественной войны, отправленное Сергею Шойгу «Эти лица намеренно или по недомыслию вредят военному, военно-морскому и патриотическому обучению и воспитанию нахимовцев», – написал он о нынешнем руководстве училища. Главный критический удар ветеран обрушил на завуча Валентину Сенькину, которая пришла в училище в тот год, когда оно было переведено в систему гражданского образования. Под ее руководством оказались не только общеобразовательные, но и профильные предметы, которые прежде курировали кадровые офицеры. Сенькина, по словам преподавателей, начала урезать часы военно-морских дисциплин и вместо них вводить предметы дополнительного образования по своему усмотрению.
Константин Павлович Державин ведет занятие в Морском боцманском клубе имени капитан-лейтенанта А.И.Казарского
«В результате, – отмечает Державин, – Нахимовское военно-морское училище превращено в кормушку для группы лиц... При распределении часов заведующая учебным отделом руководствуется не спецификой военно-морского училища, а личными интересами и симпатиями. Особенно это заметно в дополнительном образовании: работа стрелкового клуба урезана до 4 часов в неделю, морского боцманского клуба – до 8 часов, зато такие новые дисциплины, как эстрадный вокал и журналистика, – 18 часов в неделю».
Ликвидированы училищный театр, занятия по риторике, по бальным танцам, жалуется преподаватель. А ведь бальные танцы для мальчишеского коллектива – особый предмет, наука общения с противоположным полом, возможность эстетически компенсировать пресс военизированного быта. Занятия спортом поставлены в зависимость от успеваемости. Какая связь, недоумевают преподаватели, ведь спортивная выправка – визитная карточка любого военного, она важна не менее оценок.
Девчонок не берем
С начальником училища встретиться не удалось – он во время моего приезда отсутствовал. Но его зам по воспитательной работе, капитан 2 ранга запаса Владимир Пятницын. согласился ответить на мои вопросы. Оказывается, он знает о «несогласных» преподавателях. Но это, подчеркнул, их частное мнение. На самом деле в училище все нормально, а если и есть недостатки, то они исправляются.
– Действительно, некоторые воспитанники уходят, не выдержав жесткого графика, – соглашается замполит. – Но мы все равно будем принимать ребят после четвертого класса – это одно из наших социальных обязательств перед детьми военнослужащих. Однако в последние два года, по его словам, критерии приема все же изменились. Детей военнослужащих и сирот берут уже не всех, а в пределах специальных квот. Те, на кого квот не хватило, – на общих основаниях.
– Мы отбираем лучших. Прежде всего – психически уравновешенных, с крепким здоровьем и кто выдержал конкурсные испытания. Эксперимент с девочками прекратили – их больше не берем. Конкурс у нас сейчас – пять человек на место. Во многом возвратились к старой советской системе, и благодаря этому заметно повысился уровень успеваемости. Однако в других вопросах руководство училища не согласно с представителями «старой школы». Мой собеседник не видит, например, большой беды в сокращении военных дисциплин. По его мнению, сам уклад жизни в стенах училища приучает к дисциплине, а не военные науки.
– Для 5–6-го классов предусмотрена строевая церемония, – перечисляет он, – для 7-8-го – шлюпки на Нахимовском озере, 9-й класс посещает части военно-морских сил, а десятиклассники выходят в море на учебно-боевом корабле. Кроме того, воспитанники постоянно общаются с ветеранами. Спортивная база у нас хорошая: тир, тренажеры, бассейн – воспитанники занимаются военно-прикладным плаванием, дайвингом, борьбой. Готов Пятницын объяснить и почему от воспитательных функций отстранили действующих офицеров.
– Раньше воспитателями были штатные военнослужащие в звании лейтенантов, капитанов, им по 25-28 лет. Кого они видели в воспитанниках? Подчиненных. Естественно, и воспитывали привычными методами. Сегодня воспитатели – все с педагогическим образованием. Отставники, люди в возрасте, с жизненным, а многие и с управленческим опытом, руководили подразделениями. Вырастили детей – у них и к воспитанникам отношение отцовское. Что ж, будем надеяться, отцы-педагоги не станут заставлять пацанов жевать страницы устава. По поводу запрета риторики, театра и бальных танцев собеседник ответил однозначно:
– Есть федеральный образовательный стандарт, так что выдумывать не получится.
Поговорил я, правда, по телефону и с главной «виновницей» непопулярных перемен – завучем Валентиной Сенькиной. Она категорически не согласилась с доводами местной «оппозиции», что Нахимовка сильно отстает от других учебных заведений. На 12-м месте среди кадетских корпусов она оказалась только по роковому стечению обстоятельств.
– Когда подводили итоги ЕГЭ, перепутали колонки с оценками по русскому языку, – объяснила завуч. – Потом ошибку обнаружили, но переделывать документ не стали. Еще с училища, также по ошибке, сняли 100 баллов за правонарушения. Никаких правонарушений за нами не числилось. Разобрались, но переделывать было уже поздно. По ошибке нам поставили и ноль по дополнительному образованию. А у нас 32 программы! Так что реально наше училище занимает пятое место среди кадетских корпусов.
Что касается невыгодного сравнения со школьными результатами по ЕГЭ, то и этому нашлось объяснение. Школьникам родители нанимают репетиторов, а наши воспитанники готовятся сами. Но минуточку! На 25 средних учебных заведений Минобороны выделяет 40-50 млрд. рублей в год. В среднем на каждое приходится около двух миллиардов. Да, много уходит на содержание зданий, питание, форму и т.д. Но и на оплату педагогического труда должно при таком щедром финансировании оставаться столько, что ни с каким семейным бюджетом не сравнишь. Вон Пансион воспитанниц, какие результаты показывает. Значит, вопрос не в том, что денег не хватает, а в том, на что они расходуются. В Нахимовском, например, предпочитают оплачивать преподавателей по вокальному пению и журналистике, а не важные для будущего офицера и любимые большинством ребят предметы, о сокращении которых сообщают во все инстанции авторы «писем протеста».
Отмена изучения основ военно-морской подготовки, признает завуч, – вынужденная мера, поскольку нет учебника: «По новому федеральному закону об образовании, если нет учебника, мы не имеем права преподавать эту дисциплину и вписывать ее в аттестат». Но как быть с приказом Минобороны № 515, где черным по белому написано: «Образовательной программой училища предусматриваются... основы военно-морской подготовки»? И тут у завуча нашелся ответ: «Этот приказ идет вразрез с федеральным законом об образовании, которым мы руководствуемся. Думаю, до начала 2016 года Минобороны приведет свою правовую базу в соответствие с федеральным законодательством». Спасибо хоть бальные танцы нахимовцам вернут. Проблема здесь, по словам Сенькиной, в дефиците девочек. Но с этим разберутся. – Будем договариваться с Петроградским дворцом творчества и балетным театром «Пируэт», – пообещала завуч.
Мечта и «Надежда»
А как сами воспитанники чувствуют себя в училище? Отправляюсь в яхтенный порт «Геркулес», где проходят практику 5-е и 6-е классы. У причала – знаменитый парусник «Надежда», на котором нахимовские курсанты ходили когда-то вокруг Европы. В трудные 90-е его продали в Германию, но недавно нашелся в Питере коммерсант, выкупил судно. По каким-то причинам училище не стало принимать его на баланс, и сегодня оно пришвартовано у яхт-клуба «Геркулес».
Подготовка к дальним плаваниям здесь идет полным ходом. На соседней от «Надежды» яхте две девушки показывают юным морякам, как вязать узлы, другая группа нахимовцев проходит занятия на тренажере – привинченной к полу лодке с распущенным парусом, который «ловит ветер» от громадного вентилятора. В лодке сидит растерянный мальчуган и пытается справиться с крутящейся мачтой. Остальные пацаны ждут своей очереди и едва сдерживают смех от неумелых действий товарища.
– Я начал мечтать о Нахимовском училище в четвертом классе – после того, как посмотрел передачу о нем, – намаявшись с парусом, поведал мне Максим Наумов. – Родители невоенные, а вот дед служил на подводной лодке, он капитан 2 ранга. Мы сначала жили в Ижевске, потом переехали в Питер. Родители были не против моего поступления. Навещали меня каждые выходные, но все равно поначалу я скучал. Потом привык, друзья появились. Жизнь, конечно, не как дома. С утра – пробежка, зарядка, завтрак, учеба. Больше всего мне нравятся практические занятия: военная подготовка, стрельба, плавание, управление парусом, гребля. Еще люблю передавать сообщения азбукой Морзе и семафорить флажками. В свободное время веду училищный журнал и обучаюсь игре на гитаре. Жду не дождусь, когда мы под парусом выйдем в море. Яхтенная практика – самый любимый предмет у ребят.
– Жалко только, длится две недели, – сокрушается сопровождающий меня Солдатов. – К тому же занимаются две группы – через день. Так что реальной практики получается семь дней в году. У городских школьников с морскими классами занятий больше. И их уровень подготовки по управлению яхтами в разы превосходит нашу – куда это годится! Вернулись в училище – навстречу девятиклассники, только что сдавшие экзамен по русскому. Лица светятся от счастья – сделан еще один шаг к каникулам. Разговорился с группой ребят – все они оказались участниками Парада на Красной площади в честь 70-летия Победы.
– Я сюда поступил вполне осознанно, – говорит Миша Пересунько, лучший в училище по стрельбе из пистолета. – Мой папа – суворовец. Всю жизнь в армии, сейчас офицер запаса. После окончания буду поступать в Морской корпус имени Петра Великого. Туда же нацелился и его товарищ Артур Солдакеев, он пришел в училище после четвертого класса. – Уже привык, без морской службы не представляю жизни, – признается парень, у которого в семье никто не имеет отношения к армии и флоту, он первый.
А вот Саша Пестриков. Поначалу у него не очень складывалось – произошло очень тяжелое событие, за полгода до поступления умерла мама. Весь пятый класс только сидел на уроках и плакал. Но потом бурная жизнь училища захватила и его. – Люблю читать классическую литературу, – рассказал он. – Особенно Достоевского. Мое любимое произведение «Братья Карамазовы». Еще люблю риторику и наш училищный театр. Когда риторику и театр запретили, я попросил Наталью Викторовну, преподавательницу, чтобы она занималась со мной индивидуально. Тоже мечтаю поступить в Морской корпус Петра Великого.
Впрочем, не все намерены идти по морской стезе. Например, Илья Алипов, первый боцман училища, собрался в Военный инженерно- технический университет. Признается, что поначалу очень тосковал по родителям. Они живут в Оренбурге, летать накладно, сына навещают редко. Хорошо, что раз в год нахимовцам предоставляется право бесплатного пролета туда и обратно в любую точку России, – Илья и другие иногородние воспитанники используют эту возможность, чтобы повидаться с родными. В общем, пацаны как пацаны. Такие же, как, например» мои товарищи по одной из еще советских мореходок. Мы тоже мечтали о дальних походах, тосковали по родным, ценили наше братство и не слишком налегали на учебу.
Взыскать 117.452 рубля
Вот чего я здесь не увидел, так это того, что «ставится под сомнение служение Отечеству». Не пережали ли авторы письма? Все-таки никакого намека на антипатриотизм я ни у ребят, ни у руководства училища не увидел. Оказывается, речь о другом. Дело в том, что, согласно Положению о суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах, среди основных задач на первом месте стоит «подготовка несовершеннолетних граждан мужского пола к поступлению в военные образовательные учреждения». А эта установка здесь как раз не выполняется, доказывают авторы писем.
– Из-за полного непонимания задач у нашего училища нет перспектив, – говорит Солдатов. – Подготовка в профильные вузы Минобороны осуществляется на базе обычных школ с большим эффектом и без дополнительных затрат. Кстати, то, что кадеты не попадают в офицеры, – проблема не только Нахимовки. Например, в 2014 году из 848 выпускников кадетских училищ в военные вузы поступили только 377, говорится в докладе замначальника главного управления кадров МО РФ Игоря Муравлянникова.
Сейчас в училище проходят проверки. Как стало известно «Культуре», отстранение от педагогической деятельности и понижение в должности Сазонова военная прокуратура признала незаконной и направила в Петроградский райсуд Санкт-Петербурга иск о взыскании с училища в пользу преподавателя 117 452 рублей. Были обнаружены и другие нарушения. Однако урезание часов по стрельбе, военно-морской подготовке и другим «армейским» дисциплинам продолжается. Конечно, необходимо, чтобы современные гардемарины были людьми широко образованными. Но не надо забывать, что, прежде всего, это будущие военные моряки. А значит, и акцент в учебе должен быть соответствующий. Вряд ли кому-нибудь придет в голову, например, в физматшколе часы, отведенные точным наукам, урезать в пользу рисования.
Так что есть повод представителям Минобороны, командования ВМФ, педагогам, авторитетным выпускникам-нахимовцам собраться и обсудить, как должно развиваться знаменитое училище в современных условиях. Чтобы не было стыдно перед памятью легендарного флотоводца, чье имя оно носит.
_steams_through_the_Mediterranean_Sea.jpg)