«Единый день экспертизы по анти-БПЛА»
Подлодки Корабли Карта присутствия ВМФ Рейтинг ВМФ России и США Военная ипотека условия
Баннер
Системы контроля и индикаторы для авиации

Импортозамещенные
бортовые системы
для боевой авиации

Поиск на сайте

Алёна Ефремова (Все сообщения пользователя)

Выбрать дату в календареВыбрать дату в календаре

Страницы: Пред. 1 ... 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 След.
Информация для поступающих, Всё, что можно рассказать о ВМИРЭ (ВВМУРЭ) им А.С. Попова поступающим
В качестве кандидатов для зачисления в институт могут быть рассмотрены граждане Российской Федериции, окончившие образовательные учреждения среднего (полного) общего или среднего профессионального образования из числа:
граждан, не проходивших военную службу - в возрасте от 16 до 22 лет;
граждан, прошедших военную службу, и военнослужащих, проходящих военную службу по призыву - до достижения ими возраста 24 лет;
военнослужащих, проходящих военную службу по контракту (кроме офицеров) - по истечении половины срока военной службы, указанного в первом контракте, до достижения ими возраста 24 лет.
Возраст поступающих на учебу лиц определяется по состоянию на момент поступления в ВУЗ.

В институт принимаются лица, годные к обучению по состоянию здоровья, по уровню физической подготовленности, по профессиональной пригодности на основе психологического и психофизиологического обследования. Лица из числа граждан, прошедших и не прошедших военную службу, изъявившие желание поступить в институт, подают заявление в военный комиссариат района по месту жительства до 20 апреля года поступления.

В заявлении указываются: фамилия, имя и отчество, год и месяц рождения, адрес места жительства, наименование военно-учебного заведения и специальность, по которой он желает обучаться. Военнослужащие, желающие обучаться в институте, подают до 1 апреля на имя командира воинской части рапорт.
К заявлению (рапорту) прилагаются:
Копия документа о среднем образовании (учащиеся представляют справку о текущей успеваемости, студенты гражданских ВУЗов - академическую справку).
Автобиография.
Характеристика с места работы, учебы или службы.
Служебная карточка (для военнослужащих).
3 фотокарточки (без головного убора) размером 4,5x6 см.
Ксерокопия гражданства РФ.
Ксерокопия свидетельства о рождении.
Справка из РВК об оформлении допуска военнослужащих и лиц гражданской молодежи к государственной тайне.

После прохождения медицинского освидетельствования и профессионально-психологического отбора к заявлению прилагаются медицинские документы и карты профессионального отбора. Документы на кандидатов из числа гражданской молодежи направляются в институт военными комиссарами до 20 мая года поступления, на кандидатов из числа военнослужащих - до 15 мая. Паспорт, документ, подтверждающий гражданство РФ военный билет или удостоверение о приписке, свидетельство о рождении и подлинный документ о среднем образовании предоставляются кандидатом в приемную комиссию института по прибытию. Военнослужащие, кроме того, должны иметь при себе учетно-послужную карточку, вещевой, денежный, продовольственный аттестаты и медицинскую книжку. Отобранные в воинских частях и военкоматах кандидаты прибывают в институт только по вызову приемной комиссии и в точно указанные в вызовах сроки.
Военнослужащие направляются в институт к 3 июня для проведения с ними профотбора. С 5 по 30 июня с ними проводятся учебные сборы для подготовки к вступительным экзаменам.

Проезд кандидатов в институт производится бесплатно по проездным документам, выдаваемым военкоматом по месту жительства кандидата или командиром воинской части. Прибывшие в институт кандидаты на время прохождения профотбора обеспечиваются бесплатным общежитием, медицинским обслуживанием и питанием.

Профессиональный отбор кандидатов для зачисления в институт проводится приемной комиссией института с 10 по 30 июля.
Он включает:
Определение годности кандидата по состоянию здоровья.
Определение профессиональной пригодности на основе их социально-психологического и психофизиологического обследования.
Оценку уровня общеобразовательной подготовленности кандидата путем проведения вступительных экзаменов по предметам:
русский язык (письменно, изложение);
математика (письменно);
физика (устно).
Оценку уровня физической подготовленности кандидатов путем проведения экзаменов по физической подготовке: подтягивание на перекладине, бег 100 м, бег (кросс) 3 км, плавание.
Минимальные нормативы по физподготовке:
подтягивание на перекладине - 7 раз;
бег 100 м - 14,8 с;
бег (кросс) 3 км - 13 мин. 30 с;
плавание вольным стелем (без учета времени) 50 м.

Кандидаты, успешно прошедшие профессиональный отбор, заносятся в конкурсные списки и по результатам конкурса зачисляются в институт. Кандидаты, получившие неудовлетворительную оценку по одному из выносимых на экзамены предметов, откомандировываются к прежнему месту службы или в военные комиссариаты по месту жительства.
Вне конкурса зачисляются успешно прошедшие профотбор кандидаты из числа детей-сирот, или детей, оставшихся без попечения родителей, а также граждан, подвергшихся воздействию радиации, вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС, которым в соответствии с законодательством предоставлено право внеконкурсного поступления в высшие и средние специальные учебные заведения.
Преимущественным правом при зачислении в институт пользуются кандидаты, показавшие в ходе профотбора равные результаты, из числа граждан, награжденных государственными наградами РФ:
граждан, выполнявших специальное задание Правительства РФ;
военнослужащих, проходящих военную службу по контракту или призыву;
граждан, прошедших военную службу;
детей военнослужащих, проходящих военную службу по контракту и имеющих общую продолжительность военной службы 20 и более лет;
детей граждан, уволенных с военной службы по достижению ими предельного возраста пребывания на военной службе, по состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями, общая продолжительность военной службы которых составляет 20 и более лет;
детей военнослужащих, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья либо заболевания, полученных ими при исполнении обязанностей военной службы;
граждан, которым присвоен в установленном порядке первый спортивный разряд или спортивное звание по одному из военно-прикладных видов спорта;
граждан, прошедших соответствующую подготовку в военно-патриотических молодежных и детских объединениях.
От проверки знаний по общеобразовательным предметам освобождаются кандидаты из числа:
Героев Российской Федерации;
выпускников суворовских и нахимовского училищ;
граждан, окончивших первый или последующие курсы гражданских образовательных учреждений высшего профессионального образования, в случае, если наименование специальности их подготовки соответствует открытым наименованиям специальностей для обучения по которым они поступают в ВУЗ;
лиц, окончивших с медалями образовательные учреждения среднего общего или начального профессионального образования, а также лиц, окончивших с отличием образовательные учреждения среднего профессионального образования, при положительных результатах собеседования. Указанным лицам, не прошедшим собеседование, предоставляется право сдавать экзамены по общеобразовательным предметам на общих основаниях.

Кандидаты, зачисленные в институт, назначаются на воинские должности курсантов приказом начальником института с 1 августа года поступления на учебу, обеспечиваются всеми видами довольствия, в том числе удовлетворяются денежным содержанием в зависимости от курса обучения. Родители курсантов пользуются всеми правами и льготами, установленными для семей военнослужащих Российской армии. За время учебы курсантам ежегодно предоставляется месячный отпуск с бесплатным проездом к месту отпуска и обратно (летом) и двухнедельный каникулярный отпуск в зимнее время при условии успешной сдачи семестровых экзаменов.
Город
ВМИРЭ (ВВМУРЭ им. А.С.Попова) находится в городе Петродворце, являющемся пригородом Санкт-Петербурга (ранее относился к области).
Петродворец широко известен на весь мир своим замечательным садово-парковым комплексом, фонтанами - недаром его называют вторым Версалем.
Петродворец (также часто упоминается Петергоф - это составная часть Петродворца) в 30 километрах от Санкт-Петербурга.
Адрес училища
198514, Санкт-Петербург, Петродворец-4, ул. Разводная, д. 15
Телефон
(812) 420-22-73
Почтовый индекс
198503
Проезд до Петергофа, Петродворца, ВМИРЭ (ВВМУРЭ им. А.С.Попова) - см. ниже схему проезда.
Контрольно-пропускной пункт училища находится буквально в ста метрах от главного входа в Верхний Парк, поэтому проезд равнозначен как до училища, так и до фонтанов.
Электропоездом
С Балтийского вокзала до Ораниембаума или Калище, выйти на станции "Новый Петергоф", далее автобусами № 350, 351, 352, 354, 355, 356, 348 до остановки "Верхний Парк"; "ул. Разводная" (если до училища) или пешком (30 минут).
Маршрутным такси
от станции метро "Автово" - 424, 300;
от станции метро "Ленинский проспект" (быстрее всего) - 420, 103 (большой быстрый автобус);
от станции метро "Проспект Ветеранов" - 343.
Метеором
Во время открытой навигации (май-октябрь) от набережных города (несколько мест).
На машине
C проспекта Стачек или Ленинского проспекта на Санкт-Петербургское шоссе, мимо Стрельны (часть Петродворца). При въезде в Петергоф (часть Петродворца) основные ориентиры: сначала большой собор Петра и Павла слева, через 300 метров справа начнется фундаментальная ограда Верхнего парка. На первом перекрестке – налево, на Разводную улицу - училище начнется следующим зданием справа.

Учебное заведение основано в марте 1933 года и с тех пор несет на себе славные традиции Военно-Морского Флота по обучению и подготовке высококлассных военных специалистов. В 1998 году Высшее Военно-Морское ордена Красной Звезды Училище Радиоэлектроники имени А.С. Попова (ВВМУРЭ им. А.С.Попова) было переформировано в Военно-Морской Институт Радиоэлектроники (ВМИРЭ).

За время существования из его стен вышло несколько десятков тысяч профессиональных военных инженеров, которые на практике показали высокий уровень подготовки для работы в самых различных условиях.
Общее число обучаемых – более 2000 человек.
Продолжительность обучения – 5 лет, на курсах повышения квалификации – 10 месяцев.
По окончании института выпускникам выдается диплом специалиста и присваивается степень магистра по специальности.
Обучение курсантов и слушателей осуществляется непосредственно на кафедрах, среди которых:
кафедра общественных наук;
кафедра военной истории и права;
8 кафедр тактических и тактико-специальных дисциплин;
3 кафедры военно-морских и общевоенных дисциплин;
5 кафедр военно-специальных и военно-технических дисциплин;
7 кафедр общенаучных и общеспециальных дисциплин;
кафедра физической подготовки и спорта.
Учебная материально-техническая база ВМИРЭ включает в себя:
8 учебных корпусов;
31 лабораторию;
32 поточных аудитории;
86 классов общего назначения;
134 учебных класса , кабинета , лаборатории специального назначения;
4 класса для курсового и дипломного проектирования;
4 учебно–тренировочных комплекса для лёгководолазной подготовки и обучения борьбе с пожарами и водой;
11 комплексных тренажеров, из них 10 - на базе ЭВМ;
31 специализированный тренажер для операторской подготовки, включая изготовленные в училище;
54 учебных командных пункта и боевых поста;
2 лингафонных класса для изучения иностранных языков;
2 учебные библиотеки с книжным фондом около 350 тысяч томов и двумя читальными залами на 50 посадочных мест;
бассейн.
Факультеты
Радиотехнический (РТВ).
Автоматизированных систем управления (АСУ).
Боевых информационных управляющих систем (БИУС).
Гидроакустический (ГАС).
Математического обеспечения автоматизированных систем управления (МОАСУ).
Специальное отделение подготовки иностранных специалистов.
Факультет РТВ
1 апреля 1948 года в соответствии с утвержденным штатом Высшего военно-морского училища связи и радиолокации, к исполнению обязанностей по новым должностям на факультет радиолокации были допущены офицеры, курсанты и служащие. Таким образом, был создан факультет радиолокации (радиотехнический факультет).
В настоящее время под руководство начальника факультета капитана 1 ранга Евгения Федоровича Ведрашко на факультете производится подготовка специалистов радиотехнической службы надводных кораблей и подводных лодок, специалистов РЭБ на кафедрах:
радиолокационных средств - начальник кафедры кандидат технических наук капитан 1 ранга А. Н. Сахаров;
радиоэлектронной борьбы ВМФ - начальник кафедры кандидат военных наук, доцент капитан 2 ранга В. Ю. Осипов;
связи - начальник кафедры кандидат технических наук, доцент капитан 1 ранга Р. Р. Бикенин;
морской радиолокации и радиофизики - заведующий кафедрой доктор технических наук, профессор, заслуженный деятель наук Российской Федерации капитан 1 ранга запаса В. А. Курзенев.
Выпускники радиотехнического факультета отличаются великолепными знаниями по теории и материальной части радиотехнических средств.
Факультет АСУ
В состав факультета входят две кафедры - кафедра автоматизированных систем управления силами флота и кафедра вычислительной техники. В настоящее время специалистов для флота готовят опытные высококвалифицированные педагоги. На кафедрах факультета работают 2 доктора военных наук, 9 кандидатов технических наук, 7 доцентов. Свои большие знания и практический опыт курсантам передают ветераны факультета доктор военных наук профессор Шпак В.Ф., доктор военных наук профессор Лоптин К.К., кандидат технических наук Келлер Ф.Э. Большое внимание на кафедрах факультета уделяется проведению научных исследований. За последние 10 лет на кафедрах защищены 2 докторские и более 20 кандидатских диссертаций, выполнено большое количество научно-исследовательских работ. Профессорско-преподавательским составом кафедр опубликованы десятки научных работ в издательствах республиканского масштаба, трудах крупных международных конференций. За годы существования факультета преподавателями кафедр написано более 65 учебников, учебных пособий и методических разработок. Учёные факультета стояли у истоков разработки системы АСУ флотов и Военно-Морского Флота в целом.
Курсантов факультета воспитывают начальники курсов, которые прошли школу флотской службы, имеют опыт руководства воинскими коллективами на всех флотах России.
Но главным критерием, главным показателем результативности деятельности командиров и преподавателей факультета всегда был и остаётся один - качество подготовки выращенных питомцев. Выпускники факультета несут службу на надводных кораблях и подводных лодках, командных пунктах и вычислительных центрах флотских соединений, в научно-исследовательских заведениях. Много наших выпускников продолжают службу в пограничных войсках, военно-космических силах и других ещё более экзотических местах службы. Самой большой гордостью является то, что за время существования более 50 выпускников закончили обучение с золотой медалью и более 300 получили дипломы с отличием.
Факультет Боевых Информационных Управляемых Систем (БИУС)
В настоящее время на 3-м факультете находится три кафедры и пять учебных рот.
Кафедру информационных систем подводных лодок с 1996 г. возглавляет капитан 1 ранга Г. В. Лямов.
Начальником кафедры информационных систем надводных кораблей с 1996г. является капитан 1 ранга В.Н.Наумов.
Капитан 1 ранга Ю.Л.Лесовой с 1991г. руководит кафедрой автоматики и электротехники.
На факультетских кафедрах длительное время работало и продолжает работать большое число учёных. В различные периоды времени преподавательскую деятельность вели доктора наук И. А. Чеботарёв, Г. К. Яхонтов, K.П.Глазунов, В. Г. Евгафов, В. Е. Кадулин, А. И. Коршунов ,В. Н. Наумов; кандидаты наук А. А. Чехалян, Я. Е. Синдаловский, А. А. Издеберский, Г. П. Чудинов, Е. А. Михайлов, О. Е. Чудаков, А.М.Зубаха, Г.В.Лямов, Ю.И. Лесовой, Л.С.Исаков.
В настоящее время среди преподавателей кафедр факультета имеются 2 доктора наук, 3 профессора, 16 кандидатов наук и доцентов. На факультете существует адъюнктура.
Кроме начальника факультета повседневное руководство деятельностью факультета осуществляют его заместители капитаны 1 ранга С. В. Должиков и А. В. Лимбаков.
В 1997 году на факультете началось обучение курсантов по новой учебной программе. Для обеспечения социальной защищённости выпускников института наряду с военной специальностью они получают и гражданскую специальность, являющуюся аналогом военной. На факультете двум военным специальностям соответствует один гражданский аналог: специальность 'Автоматизированные системы обработки информации и управления', стандартизированные требования к этой специальности, выработанные научно-педагогическим советом привели к необходимости существенных изменений во всей системе обучения факультета.
Значительно увеличена общепрофессиональная и естественнонаучная подготовка курсантов, усилена гуманитарная направленность их подготовки. Введено большое количество новых учебных дисциплин. Новые дисциплины переданные на кафедры для изучения в основном ориентированны на изучение новых информационных технологий, математических методов моделирования и проектирования, на освоение современных инструментальных средств обработки информации.
На кафедрах образованы новые предметно-методичесие комиссии, начата работа по созданию необходимой учебной литературы. Первый опыт по изучению дисциплин по новым учебно-плановым документам показал, что ориентация будущего обучения курсантов 3-го факультета на фундаментальные знания по информатике и компьютерным технологиям позволит выпускникам найти применение в различных отраслях будущей профессиональной деятельности: эксплуатации, контроле, проектирование, исследовании сложных автоматизированных систем обработки информации и управления.

Гидроакустический факультет
В 1980 году было принято решение о формировании в высшем военно-морском училище Радиоэлектроники имени А.С.Попова отдельного факультета, занимающегося подготовкой высококвалифицированных офицеров гидроакустиков.
Учебный процесс на факультете был налажен при тесном взаимодействии с кафедрами гидроакустических средств, на которых осуществлялась подготовка специалистов для службы на надводных кораблях и подводных лодках. Под руководством преподавателей кафедры осуществлялось военно-научная работа курсантов, направленная на изучение и совершенствование имеющихся гидроакустических средств. Следует отметить тот факт, что при назначении на должность зам. начальника факультета по учебной работе предпочтение отдавалось преподавателям кафедры гидроакустических средств.
За время существования гидроакустического факультета было подготовлено свыше 1100 офицеров гидроакустиков. Несмотря на недостатки в подготовке специалистов Военно-Морского флота, присуще всей системе военного образования, выпускники факультета имеют сравнительно высокие показатели в освоении новых образцов гидроакустического вооружения. В настоящее время выпускники факультета занимают ряд должностей от командира гидроакустической группы до флагманских специалистов соединения.
Факультет Математического Обеспечения Автоматизированных Систем Управления (МОАСУ)
5-й факультет был образован на основе директивы ГК ВМФ от 16.07.1991 г. путём выделения из 2-го факультета специальности 'Математического обеспечения автоматизированных систем управления' (МОАСУ).
Начальником факультета назначен капитан 1-го ранга А.И.Романков, бывший начальник 2-го факультета.
В августе 1999 года на должность начальника 5 факультета назначен капитан 1 ранга Формазов А.К., на должность зам. начальника факультета - Муша В.И.
На факультете созданы две кафедры: 51, 52.
Кафедра 51
начальник кафедры:
кандидат технических наук профессор капитан 1 ранга В. И. Куватов (1991-1997)
кандидат технических наук капитан 1 ранга Мельников (с 1998 г.)
заместители начальника кафедры:
кандидат технических наук капитан 1 ранга Мельников (1991-1997);
кандидат технических наук доцент капитан 2 ранга И. В. Бородин (с1998 г.).
21 января 1992 г. кафедрой получен первый компьютер типа ЕС–184110. В июле 1994 года поступил опытный образец автоматизированной системы обучения 'АСО-101' (шифр – ЛАСО 'Гвоздика') в составе одиннадцати ПЭВМ IBM-AT-286 и экрана коллективного пользования. 18 апреля 1996 года введён в эксплуатацию вычислительный учебный класс (КВУ) 'АБАКУС-4' в составе пятнадцати IBM-486-DX-2 (рабочие места учащихся и одного IBM-486-DX-4 рабочее место преподавателя). КВУ комплектуется лицензионной системой NOVELLNETWARE 3.12 (25 users).
Преподавательский состав кафедры ведёт дисциплины:
Д-511.
Экономико-правовые основы рынка программного обеспечения.
Системы искусственного интеллекта.
Нейрокомпьютерные системы.
Исследование операций.
Моделирование.
Компьютерная графика.
Интерактивные графические системы.
Ученые кафедры:
кандидат технических наук профессор капитан 1 ранга В. И. Куватов;
кандидат технических наук начальник кафедры капитан 1 ранга В.Б.Мельников; кандидат технических наук капитан 1 ранга Е.Ю. Бутырский;
кандидат технических наук доцент капитан 2 ранга И.В. Бородин;
кандидат технических наук лауреат Государственной премии Ю. Н. Маклаков;
академик Международной академии информатизации, член-корреспондент Академии прикладной радиоэлектроники Белоруссии, Росси и Украины, доктор технических наук, профессор В. Е. Кадаулин;
доктор технических наук профессор Г.А.Величко.
Кафедра 52, начальники кафедры:
кандидат технических наук доцент капитан 1 ранга В.А. Рябов (1991-1992);
кандидат технических наук доцент капитан 1 ранга М.И. Гвоздик (1992-1995 );
кандидат технических наук доцент капитан 1 ранга Ю.Ф. Волынец (с1995 г по настоящее время).
Заместители начальника кафедры:
доцент капитан 1 ранга Н.Я. Колентеев (1991-1997);
капитан 1 ранга С.И. Беседин (с 1997 г. по настоящее время).
С момента образования кафедра имела компьютерный класс, в состав которого входили двадцать ПЭВМ ЕС-1841. В 1992 г. поступили первые IBM 386 DX – 11 штук, в 1993 г. и 1994 г. ещё по одному компьютеру этого же типа. В 1995 году после поступления ещё пяти IBM 386 DX и двух IBM 486 DX на кафедре организуется локальная сеть, комплектующаяся сетевой лицензионной системой NOVELL NETWARE 3.12 (25 users). В 1997 г. оборудуются места для установки личных ПЭВМ курсантов.
На кафедре ведутся дисциплины:
Вероятно-статистические методы.
Структуры и алгоритмы обработки данных на ЭВМ.
Теория вычислительных процессов и структур.
Операционные системы.
Базы данных. Организация баз данных.
Объектно-ориентированное программирование.
Программирование.
Параллельное программирование.
Функциональное программирование.
Обработка экспериментальных данных на ЭВМ.
Логическое программирование.
Компьютерное моделирование.
Технология разработки программного обеспечения .
Системное программное обеспечение.
С первых дней существования факультета усилия командования факультета, начальников курсов и профессорско–преподавательского состава были направлены на повышение профессионального уровня курсантов и качественное овладение ими специальности. С поставленной задачей факультет справился успешно, прочно занимая лидирующее положение в учебном процессе.
В связи с реформированием системы высшего образования с 1997 года факультет математического обеспечения автоматизированных систем управления перешел на подготовку курсантов в соответствии с Государственным стандартом по специальности 'Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем'.
На кафедрах факультета развернулась большая работа по новых информационных технологий и внедрению их в учебный процесс, сформированы творческие коллективы, которые начали разработку учебных пособий, соответствующих всем требованиям современной науки и техники.
Специальное отделение

Специальное отделение, предназначенное для подготовки иностранных специалистов (по межгосударственным договорам), образовано 4 октября 1992 года.
На специальном отделении института проводится подготовка иностранных военнослужащих со сроком обучения 5 лет по специальностям:
1. Радиотехнические средства надводных кораблей.
2. Радиотехнические средства подводных лодок.
3. Гидроакустические средства.
4. Боевые информационные управляющие системы подводных лодок.
5. Математическое и программное обеспечение функционирования автоматизированных систем управления и боевых информационных управляющих систем.
По указанным специальностям организованы курсы повышения квалификации специалистов со сроком обучения 10 месяцев.
Число иностранных специалистов – 2,5% от общего числа обучаемых.


Военно-Морской Институт Радиоэлектроники России созданный в 1933 году, готовит офицеров – специалистов с Инженерным образованием. Выпускники училища отличаются великолепной подготовкой и обширными знаниями по специальности. В училище созданы все необходимые условия для плодотворной учебы. Имеется высококвалифицированный профессорско – преподавательский состав и обширная учебно-материальная база с оборудованными классными помещениями, аудиториями и лабораториями. В институте кроме обучения специальным дисциплинам большое внимание уделяется физическому и культурному развитию курсантов. Институт расположен в центре одного из красивейших мест Северо-Запада России – городе Петродворце, известном всему миру прекрасными архитектурными ансамблями, дворцами, парками и уникальными фонтанами .
ВМИРЭ России это 5 факультетов
1. Радиотехнический Факультет (РТВ).
2. Факультет Автоматизированных Систем Управления (АСУ).
3. Факультет Боевых Информационных Управляющих Систем (БИУС).
4. Гидроакустический Факультет (ГАС).
5. Факультет Математического Обеспечения АСУ (МОАСУ).
6. Факультет Военной Психологии.

:


Плюс :
отдельное заочное обучение для офицеров и мичманов ВМФ;
офицерские курсы для повышения квалификации;
адъюнктура;
докторантура.


Обучение курсантов и слушателей осуществляется непосредственно на кафедрах, среди которых:
кафедра общественных наук;
кафедра военной истории и права;
8 кафедр тактических и тактико – специальных дисциплин;
3 кафедры военно-морских и общевоенных дисциплин;
5 кафедр военно-специальных и военно-технических дисциплин;
7 кафедр общенаучных и общеспециальных дисциплин;
кафедра физической подготовки и спорта.


Учебная материально-техническая база ВМИРЭ отвечает самым современным требованиям науки и техники.


Она включает в себя:
8 учебных корпусов общей площадью помещений 28.260 квадратных метров;
31 лабораторию;
32 поточных аудитории;
86 классов общего назначения;
134 учебных класса, кабинета, лаборатории специального назначения;
4 класса для курсового и дипломного проектирования;
4 учебно – тренировочных комплекса для лёгководолазной подготовки и обучения борьбе с пожарами и водой;
11 комплексных тренажеров, из них 10 – на базе ЭВМ;
31 специализированный тренажер для операторской подготовки, включая изготовленные в училище;
54 учебных командных пункта и боевых поста;
2 лингафонных класса для изучения иностранных языков;
2 учебные библиотеки с книжным фондом около 350 тысяч томов и двумя читальными залами на 50 посадочных мест.
Про ВВМУПП
Подскажите пожалуйста,а разве ВВМУПП расформировано?
и почему нигде не указывается объединённое училище : Военно Морской Инженерный Институт им. Дзержинского?
Прочел - поделись на форуме, Диспут
Недавно наткнулась на несколько старых книг о флоте.почмтала.и поняла-вот это действительно настоящий,НАШ флот!

1,М Волков "Морской узел"1983 год
2,В.Аккуратов"Лёд и пепел"1984 год
3,А.Плотников "Суровые галсы" 1986 год
Перспективы ВМФ России
8-O моё мнение такое:флот и армия в подвешеном состоянии!шаг влево,вправо и вниз в пропвсть.суть в том,что эти шаги просто нужно обдуманно делать! |ac|
Обращение к курсантам ВМИИ им. Дзержинского
Я бы и не желала такого дождаться.хорошо бы чтобы это не случилось.но вот нынешние курсанты кажеться другого мнения нежели мы с вами.
Обращение к курсантам ВМИИ им. Дзержинского
дай то бог при "сохранении семьи не опозорить отцов"!
Поступающим!, День открытых Дверей
Всегда рада помочь чем смогу!
Поступающим!, День открытых Дверей
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ, ВЫНОСИМЫМ НА ЭКЗАМЕНЫ "ЧЧЧ"
Русский язык

Письменный экзамен по русскому языку проводится в форме диктанта в течение академического часа (без учета времени в оформление титульного листа). Количество кандидатов в группе не должно превышать 35 - 40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом.
В начале экзамена текст диктанта полностью выразительно читается учителем. Затем каждое предложение диктуется не менее трех раз: при первом прочтении кандидаты только прослушивают, предложение, при втором - предложение записывается; при третьем - абитуриенты должны проверить правильность и грамотность его написания.
По окончании написания диктанта учитель еще раз полностью выразительно читает текст, абитуриенты проверяют правильность его написания. В оставшиеся до окончания экзамена время абитуриенты проверяют грамотность написания текста.
Требования к поступающим по русскому языку :
Поступающие должны:
Знать:
· изученные части речи и их признаки;
· признаки однородных членов предложений,
Уметь :
· находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
· безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75 - 80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, a, но и не соединенными союзами;
· производить фонетический разбор слов (типа лодка., школьный, площадь производить разбор слова по составу; находить в слове окончание, выделял корень, приставку, суффикс (городской, дощкольный, позвонит);
· производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
· производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; т пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
· определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
· озаглавливать, текст с опорой на тему или основную мысль текста;
· составлять план текста;
· распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
· в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение поздравление;
· писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
· писать сочинение повествовательного характера.

Программа по русскому языку

Предложение
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами (ч, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и, а, но союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).
Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).
Текст
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение), Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи
Имя существительное
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и З-го склонения в единственном числе (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие -ия. Управление как вид связи слов в словосочетаниях
(общее понятие).
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал ад Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма т.п.
Склонение имен существительных по множественном числе. Умение правильно образовывать формы, именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи : общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).
Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на ья, -ье, -ов, -ин Склонение и правописание имен прилагательных по множественном числе
Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные синонимы и прилагательные антонимы.

Местоимение
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и З-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование личный местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол
Особенности, глаголав как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы - исключения, Правописание безударных -личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончании глаголов 2 го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают?(учатся), что делать(учиться)
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени; слышать - слышал, увидеть - увидел?)
Использование в тексте глаголов-синонимов и глагалов-антонимов. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов : написать (что? О чем?) (сочинение об экскурсии описать. (что?) экскурсию.

Наречие (уровень усвоения не проверяется) :
Наречие - неизменяемая часть речи. Значений и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: (летел высоко, двигались медленно и т.п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о -а (близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, оправа, издалека, издавна.

Имя числительное (уровень усвоения не проверяется).
Роль в общении. Склонение количественных некачественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять страниц их употребление в речи.

Развитие связной речи.
Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования,
текста-описания и текста-рассуждения. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т.д.
Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика
учебно-деловой речи).

Чистописание.
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединения (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями.
Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костер, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.


Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок; или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" - за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.

Математика

Письменный экзамен по математике проводится в форме контрольной работы повариантно с записью заданий на доске в течение академического часа (без учета времени на оформление титульного листа) в составе групп кандидатов численностью не более 35-40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом. Задания переписываются кандидатами полностью и решаются в последовательности, удобной для экзаменующегося. Требования к поступающему по математике. Поступающие должны владеть следующими знаниями и умениями, задающими уровень обязательной подготовки:
Знать:
· наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычисления;
· таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления; -
· названия и обозначения единиц важнейших величин - длины (км, м, дм, см, , мм), массы (кг, г), площади (м2, дм2, см2), скорости (км/ч; м/с), времени (ч, мин,)
Уметь:
· читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
· выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах
миллиона; умножение двух и трехзначного числа на однозначное, двухзначное
и трехзначное число; деление трех - четырех - пятизначного числа на однозначное и на двузначное число);
· вычислять значения числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего три - четыре арифметических действия, на основе знания правил порядка выполнения действий и их свойств;
· решать простые текстовые арифметические задачи, раскрывающие смысл каждого действия и смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в»;
· решать составные задачи и задачи, для решения которых необходимо использовать знание зависимостей между важнейшими величинами (скоростью, временем и расстоянием при равномерном прямолинейном движении; ценой, количеством и стоимостью товара; площадью прямоугольника и длинами его смежных сторон и др.); вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Программа по математике
Числа.
Разряды и классы. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.

Величины.
Единицы длины: километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр. квадратный сантиметр, квадратный миллиметр, соотношения между ними.
Единицы массы: тонна, центнер, килограмм, грамм, соотношения между ними. Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительность.


Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание: задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение
и вычитание с числом «О»; переместительное и сочетательное свойства сложения и их ис
пользование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и резуль
татами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение урав
нений вида X + 312 =654 + 79; 729 - X = 217 +163; X - 137 = 500- 140.
Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Умножение и деление.
Умножение и деление: задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов и результатов умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на,основе перестановки множителей; умножение суммы на число и числа на сумму; деление суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления.
Решение уравнений вида 6х = 429 + 120, X : 18 = 270 - 50, 360 : X = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.). Площадь прямоугольного треугольникаРусский язык

Письменный экзамен по русскому языку проводится в форме диктанта в течение академического часа (без учета времени в оформление титульного листа). Количество кандидатов в группе не должно превышать 35 - 40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом.
В начале экзамена текст диктанта полностью выразительно читается учителем. Затем каждое предложение диктуется не менее трех раз: при первом прочтении кандидаты только прослушивают, предложение, при втором - предложение записывается; при третьем - абитуриенты должны проверить правильность и грамотность его написания.
По окончании написания диктанта учитель еще раз полностью выразительно читает текст, абитуриенты проверяют правильность его написания. В оставшиеся до окончания экзамена время абитуриенты проверяют грамотность написания текста.
Требования к поступающим по русскому языку :
Поступающие должны:
Знать:
· изученные части речи и их признаки;
· признаки однородных членов предложений,
Уметь :
· находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
· безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75 - 80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, a, но и не соединенными союзами;
· производить фонетический разбор слов (типа лодка., школьный, площадь производить разбор слова по составу; находить в слове окончание, выделял корень, приставку, суффикс (городской, дощкольный, позвонит);
· производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
· производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; т пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
· определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
· озаглавливать, текст с опорой на тему или основную мысль текста;
· составлять план текста;
· распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
· в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение поздравление;
· писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
· писать сочинение повествовательного характера.

Программа по русскому языку

Предложение
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами (ч, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и, а, но союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).
Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).
Текст
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение), Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи
Имя существительное
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и З-го склонения в единственном числе (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие -ия. Управление как вид связи слов в словосочетаниях
(общее понятие).
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал ад Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма т.п.
Склонение имен существительных по множественном числе. Умение правильно образовывать формы, именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи : общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).
Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на ья, -ье, -ов, -ин Склонение и правописание имен прилагательных по множественном числе
Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные синонимы и прилагательные антонимы.

Местоимение
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и З-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование личный местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол
Особенности, глаголав как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы - исключения, Правописание безударных -личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончании глаголов 2 го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают?(учатся), что делать(учиться)
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени; слышать - слышал, увидеть - увидел?)
Использование в тексте глаголов-синонимов и глагалов-антонимов. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов : написать (что? О чем?) (сочинение об экскурсии описать. (что?) экскурсию.

Наречие (уровень усвоения не проверяется) :
Наречие - неизменяемая часть речи. Значений и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: (летел высоко, двигались медленно и т.п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о -а (близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, оправа, издалека, издавна.

Имя числительное (уровень усвоения не проверяется).
Роль в общении. Склонение количественных некачественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять страниц их употребление в речи.

Развитие связной речи.
Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования,
текста-описания и текста-рассуждения. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т.д.
Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика
учебно-деловой речи).

Чистописание.
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединения (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями.
Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костер, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.


Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок; или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" - за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.

Математика

Письменный экзамен по математике проводится в форме контрольной работы повариантно с записью заданий на доске в течение академического часа (без учета времени на оформление титульного листа) в составе групп кандидатов численностью не более 35-40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом. Задания переписываются кандидатами полностью и решаются в последовательности, удобной для экзаменующегося. Требования к поступающему по математике. Поступающие должны владеть следующими знаниями и умениями, задающими уровень обязательной подготовки:
Знать:
· наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычисления;
· таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления; -
· названия и обозначения единиц важнейших величин - длины (км, м, дм, см, , мм), массы (кг, г), площади (м2, дм2, см2), скорости (км/ч; м/с), времени (ч, мин,)
Уметь:
· читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
· выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах
миллиона; умножение двух и трехзначного числа на однозначное, двухзначное
и трехзначное число; деление трех - четырех - пятизначного числа на однозначное и на двузначное число);
· вычислять значения числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего три - четыре арифметических действия, на основе знания правил порядка выполнения действий и их свойств;
· решать простые текстовые арифметические задачи, раскрывающие смысл каждого действия и смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в»;
· решать составные задачи и задачи, для решения которых необходимо использовать знание зависимостей между важнейшими величинами (скоростью, временем и расстоянием при равномерном прямолинейном движении; ценой, количеством и стоимостью товара; площадью прямоугольника и длинами его смежных сторон и др.); вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Программа по математике
Числа.
Разряды и классы. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.

Величины.
Единицы длины: километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр. квадратный сантиметр, квадратный миллиметр, соотношения между ними.
Единицы массы: тонна, центнер, килограмм, грамм, соотношения между ними. Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительность.


Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание: задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение
и вычитание с числом «О»; переместительное и сочетательное свойства сложения и их ис
пользование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и резуль
татами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение урав
нений вида X + 312 =654 + 79; 729 - X = 217 +163; X - 137 = 500- 140.
Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Умножение и деление.
Умножение и деление: задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов и результатов умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на,основе перестановки множителей; умножение суммы на число и числа на сумму; деление суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления.
Решение уравнений вида 6х = 429 + 120, X : 18 = 270 - 50, 360 : X = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.). Площадь прямоугольного треугольникаРусский язык

Письменный экзамен по русскому языку проводится в форме диктанта в течение академического часа (без учета времени в оформление титульного листа). Количество кандидатов в группе не должно превышать 35 - 40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом.
В начале экзамена текст диктанта полностью выразительно читается учителем. Затем каждое предложение диктуется не менее трех раз: при первом прочтении кандидаты только прослушивают, предложение, при втором - предложение записывается; при третьем - абитуриенты должны проверить правильность и грамотность его написания.
По окончании написания диктанта учитель еще раз полностью выразительно читает текст, абитуриенты проверяют правильность его написания. В оставшиеся до окончания экзамена время абитуриенты проверяют грамотность написания текста.
Требования к поступающим по русскому языку :
Поступающие должны:
Знать:
· изученные части речи и их признаки;
· признаки однородных членов предложений,
Уметь :
· находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
· безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75 - 80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, a, но и не соединенными союзами;
· производить фонетический разбор слов (типа лодка., школьный, площадь производить разбор слова по составу; находить в слове окончание, выделял корень, приставку, суффикс (городской, дощкольный, позвонит);
· производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
· производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; т пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
· определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
· озаглавливать, текст с опорой на тему или основную мысль текста;
· составлять план текста;
· распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
· в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение поздравление;
· писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
· писать сочинение повествовательного характера.

Программа по русскому языку

Предложение
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами (ч, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и, а, но союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).
Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).
Текст
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение), Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи
Имя существительное
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и З-го склонения в единственном числе (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие -ия. Управление как вид связи слов в словосочетаниях
(общее понятие).
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал ад Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма т.п.
Склонение имен существительных по множественном числе. Умение правильно образовывать формы, именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи : общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).
Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на ья, -ье, -ов, -ин Склонение и правописание имен прилагательных по множественном числе
Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные синонимы и прилагательные антонимы.

Местоимение
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и З-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование личный местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол
Особенности, глаголав как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы - исключения, Правописание безударных -личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончании глаголов 2 го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают?(учатся), что делать(учиться)
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени; слышать - слышал, увидеть - увидел?)
Использование в тексте глаголов-синонимов и глагалов-антонимов. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов : написать (что? О чем?) (сочинение об экскурсии описать. (что?) экскурсию.

Наречие (уровень усвоения не проверяется) :
Наречие - неизменяемая часть речи. Значений и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: (летел высоко, двигались медленно и т.п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о -а (близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, оправа, издалека, издавна.

Имя числительное (уровень усвоения не проверяется).
Роль в общении. Склонение количественных некачественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять страниц их употребление в речи.

Развитие связной речи.
Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования,
текста-описания и текста-рассуждения. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т.д.
Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика
учебно-деловой речи).

Чистописание.
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединения (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями.
Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костер, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.


Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок; или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" - за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.

Математика

Письменный экзамен по математике проводится в форме контрольной работы повариантно с записью заданий на доске в течение академического часа (без учета времени на оформление титульного листа) в составе групп кандидатов численностью не более 35-40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом. Задания переписываются кандидатами полностью и решаются в последовательности, удобной для экзаменующегося. Требования к поступающему по математике. Поступающие должны владеть следующими знаниями и умениями, задающими уровень обязательной подготовки:
Знать:
· наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычисления;
· таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления; -
· названия и обозначения единиц важнейших величин - длины (км, м, дм, см, , мм), массы (кг, г), площади (м2, дм2, см2), скорости (км/ч; м/с), времени (ч, мин,)
Уметь:
· читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
· выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах
миллиона; умножение двух и трехзначного числа на однозначное, двухзначное
и трехзначное число; деление трех - четырех - пятизначного числа на однозначное и на двузначное число);
· вычислять значения числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего три - четыре арифметических действия, на основе знания правил порядка выполнения действий и их свойств;
· решать простые текстовые арифметические задачи, раскрывающие смысл каждого действия и смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в»;
· решать составные задачи и задачи, для решения которых необходимо использовать знание зависимостей между важнейшими величинами (скоростью, временем и расстоянием при равномерном прямолинейном движении; ценой, количеством и стоимостью товара; площадью прямоугольника и длинами его смежных сторон и др.); вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Программа по математике
Числа.
Разряды и классы. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.

Величины.
Единицы длины: километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр. квадратный сантиметр, квадратный миллиметр, соотношения между ними.
Единицы массы: тонна, центнер, килограмм, грамм, соотношения между ними. Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительность.


Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание: задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение
и вычитание с числом «О»; переместительное и сочетательное свойства сложения и их ис
пользование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и резуль
татами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение урав
нений вида X + 312 =654 + 79; 729 - X = 217 +163; X - 137 = 500- 140.
Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Умножение и деление.
Умножение и деление: задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов и результатов умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на,основе перестановки множителей; умножение суммы на число и числа на сумму; деление суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления.
Решение уравнений вида 6х = 429 + 120, X : 18 = 270 - 50, 360 : X = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.). Площадь прямоугольного треугольникаРусский язык

Письменный экзамен по русскому языку проводится в форме диктанта в течение академического часа (без учета времени в оформление титульного листа). Количество кандидатов в группе не должно превышать 35 - 40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом.
В начале экзамена текст диктанта полностью выразительно читается учителем. Затем каждое предложение диктуется не менее трех раз: при первом прочтении кандидаты только прослушивают, предложение, при втором - предложение записывается; при третьем - абитуриенты должны проверить правильность и грамотность его написания.
По окончании написания диктанта учитель еще раз полностью выразительно читает текст, абитуриенты проверяют правильность его написания. В оставшиеся до окончания экзамена время абитуриенты проверяют грамотность написания текста.
Требования к поступающим по русскому языку :
Поступающие должны:
Знать:
· изученные части речи и их признаки;
· признаки однородных членов предложений,
Уметь :
· находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
· безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75 - 80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, a, но и не соединенными союзами;
· производить фонетический разбор слов (типа лодка., школьный, площадь производить разбор слова по составу; находить в слове окончание, выделял корень, приставку, суффикс (городской, дощкольный, позвонит);
· производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
· производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; т пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
· определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
· озаглавливать, текст с опорой на тему или основную мысль текста;
· составлять план текста;
· распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение - и использовать их в речи;
· в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение поздравление;
· писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
· писать сочинение повествовательного характера.

Программа по русскому языку

Предложение
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами (ч, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и, а, но союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).
Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).
Текст
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение), Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи
Имя существительное
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и З-го склонения в единственном числе (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие -ия. Управление как вид связи слов в словосочетаниях
(общее понятие).
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал ад Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма т.п.
Склонение имен существительных по множественном числе. Умение правильно образовывать формы, именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи : общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).
Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на ья, -ье, -ов, -ин Склонение и правописание имен прилагательных по множественном числе
Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные синонимы и прилагательные антонимы.

Местоимение
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и З-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование личный местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Глагол
Особенности, глаголав как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы - исключения, Правописание безударных -личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончании глаголов 2 го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают?(учатся), что делать(учиться)
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени; слышать - слышал, увидеть - увидел?)
Использование в тексте глаголов-синонимов и глагалов-антонимов. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов : написать (что? О чем?) (сочинение об экскурсии описать. (что?) экскурсию.

Наречие (уровень усвоения не проверяется) :
Наречие - неизменяемая часть речи. Значений и вопросы. Роль в общении. Употребление наречий в глагольных словосочетаниях: (летел высоко, двигались медленно и т.п. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о -а (близко, быстро, внимательно, чудесно, интересно, налево, направо, слева, оправа, издалека, издавна.

Имя числительное (уровень усвоения не проверяется).
Роль в общении. Склонение количественных некачественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять страниц их употребление в речи.

Развитие связной речи.
Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования,
текста-описания и текста-рассуждения. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т.д.
Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика
учебно-деловой речи).

Чистописание.
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединения (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями.
Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костер, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.


Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок; или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки "3" - за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.

Математика

Письменный экзамен по математике проводится в форме контрольной работы повариантно с записью заданий на доске в течение академического часа (без учета времени на оформление титульного листа) в составе групп кандидатов численностью не более 35-40 человек. Экзамен проводится экзаменующим учителем и ассистентом. Задания переписываются кандидатами полностью и решаются в последовательности, удобной для экзаменующегося. Требования к поступающему по математике. Поступающие должны владеть следующими знаниями и умениями, задающими уровень обязательной подготовки:
Знать:
· наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи вычисления;
· таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие табличные случаи деления; -
· названия и обозначения единиц важнейших величин - длины (км, м, дм, см, , мм), массы (кг, г), площади (м2, дм2, см2), скорости (км/ч; м/с), времени (ч, мин,)
Уметь:
· читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
· выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах
миллиона; умножение двух и трехзначного числа на однозначное, двухзначное
и трехзначное число; деление трех - четырех - пятизначного числа на однозначное и на двузначное число);
· вычислять значения числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего три - четыре арифметических действия, на основе знания правил порядка выполнения действий и их свойств;
· решать простые текстовые арифметические задачи, раскрывающие смысл каждого действия и смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в»;
· решать составные задачи и задачи, для решения которых необходимо использовать знание зависимостей между важнейшими величинами (скоростью, временем и расстоянием при равномерном прямолинейном движении; ценой, количеством и стоимостью товара; площадью прямоугольника и длинами его смежных сторон и др.); вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Программа по математике
Числа.
Разряды и классы. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.

Величины.
Единицы длины: километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр. квадратный сантиметр, квадратный миллиметр, соотношения между ними.
Единицы массы: тонна, центнер, килограмм, грамм, соотношения между ними. Единицы времени: век, год, месяц, сутки, час, минута, секунда, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительность.


Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание: задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение
и вычитание с числом «О»; переместительное и сочетательное свойства сложения и их ис
пользование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и резуль
татами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение урав
нений вида X + 312 =654 + 79; 729 - X = 217 +163; X - 137 = 500- 140.
Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Умножение и деление.
Умножение и деление: задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов и результатов умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на,основе перестановки множителей; умножение суммы на число и числа на сумму; деление суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления.
Решение уравнений вида 6х = 429 + 120, X : 18 = 270 - 50, 360 : X = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.). Площадь прямоугольного треугольника
Поступающим!, День открытых Дверей
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МОРСКОГО КАДЕТСКОГО КОРПУСА
История создания Морского кадетского корпуса восходит к первым годам существования российского регулярного флота, основанного Петром I в 1969 г. Для комплектования флота национальными командными кадрами 14 января (25 января по новому стилю) 1701 г. указом Петра I была основана Школа математических и навигацких наук, или Навигацкая школа. С июня 1701 г. школа размещалась в Москве, в Сретенской (Сухаревой) башне. Она насчитывала 200 учащихся и готовила специалистов не только для флота, но и для армии, а так же для гражданской государственной службы.
1 октября 1715 г. в новой столице России-Петербурге – на базе старших мореходных классов Навигацкой школы создается Морская академия, или Академия морской гвардии, чисто военное учебное заведение для подготовки офицеров флота. Навигацкая школа лишилась прежнего значения и стала своеобразным подготовительным училищем. Морская академия была рассчитана на 300 учеников – выходцев из привилегированных сословий и организационно подразделялась на 6 бригад (отделений) по 50 человек в каждой.
В 1716 г. учреждается воинское звание «гардемарин» (от франц. garde de marine – страж моря или морской гвардеец). Это звание заменило звание «навигатор» в качестве переходного от ученика Морской академии к чину мичмана (учрежден в 1713 г.).
15 декабря 1752 г. Навигацкая школа и гардемаринская рота были упразднены, а Морская академия преобразована в Морской шляхетный кадетский корпус. Новое название подчеркивало комплектование его исключительно лицами дворянского происхождения.
С 1771 по 1798 г. Корпус располагался в Кронштадте в здании Итальянского дворца
С 1802 г. слово «шляхетный» исключили из названия учебного заведения, но это изменение не коснулось принципов комплектования.
В 1861 г. в Морском корпусе были установлены новые правила приема, которые впервые предусматривали конкурсные экзамены и так называемые пробные плавания – для предварительного знакомства с морским делом. В корпус принимались юноши в возрасте от 14 до 17 лет, при этом кроме дворянских детей правом поступления пользовались дети «потомственных почетных граждан», заслуженных армейских и флотских офицеров, гражданских чиновников.
2 июня 1867 г. Морской кадетский корпус переименовали в Морское училище. Согласно Уставу Морского училища отнесенного к разряду высших учебных заведений, в него принимались юноши в возрасте 16 лет.
В 1891 г. Морское училище вновь переименовали в Морской кадетский корпус. По новому положению устанавливался 6-летний срок обучения, в строевом отношении корпус подразделялся на 6 рот, из которых четыре старшие составляли батальон, а в учебном – на 6 классов: 3 общих и 3 специальных.
15 сентября 1918 г. приказом по флоту и морскому ведомству было объявлено о создании в Петрограде Курсов командного состава флота. Комплектование курсов началось на учебном корабле «Петр Великий», а в первых числах октября 1918 г. слушателей перевели в помещение бывшего Морского училища.
История Морского кадетского корпуса продолжается и сегодня в стенах Кронштадтского морского кадетского корпуса.
25 апреля 1995 г. Распоряжением Мэра Санкт-Петербурга А. Собчака во исполнение распоряжения Президента Российской Федерации от 3 апреля 1995 г. № 155-рп и совместного решения Министра обороны РФ и мэра Санкт-Петербурга от 31.03.95 г. было учреждено государственное образовательное учреждение среднего (полного) общего образования – «Первый кадетский морской корпус».
1 октября 1995 г. 75 воспитанников 5 – 7 классов впервые были собраны в г. Санкт-Петербурге. После трехнедельных учебных сборов в пос. Комарова первая учебная рота прибыла в Кронштадт. С 25 октября 1995 г. начались занятия в отремонтированных помещениях здания по ул. Зосимова, д.15.
22 ноября 1995 г. Кадетскому корпусу торжественно Первым Заместителем ГК ВМФ адмиралом И. Касатоновым было вручено Знамя Корпуса. Этот день стал Днем рождения Морского кадетского корпуса.
19 февраля 1996 г. Президент РФ издал Распоряжение «О создании Кронштадтского морского кадетского корпуса». Этот документ определил что КМКК создается в системе МО России и является образовательным учреждением среднего (полного) общего образования с дополнительными образовательными программами, имеющими целью военную подготовку несовершеннолетних граждан мужского пола. Началось плановое комплектование КМКК до численности, указанной в Приказе МО РФ № 310 от 27 августа 1996 г. – 700 обучающихся.
Сегодня в КМКК обучается около 700 воспитанников из всех регионов России. Большинство из них с честью несут высокое звание кадета Морского корпуса: хорошо учатся, добросовестно выполняют свои обязанности (командирам подразделений назвать фамилии лучших воспитанников).
Военно-морская форма, Флотская форма - история и перспективы развития
Согласна!Но и я ведь намекаю,что от внешнего вида содержание не изменится!Следовательно-горе таким министрам которое делают что хотят.Да видимо просто министры обороны, гражданские, не могут понять армейское и морское дело.следовательно,меняют форму и знаки,потому что больше ничего не могут.Делают видимость реформ армии и флота. |he|
Страницы: Пред. 1 ... 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 След.


Главное за неделю