Видеодневник инноваций
Подлодки Корабли Карта присутствия ВМФ Рейтинг ВМФ России и США Военная ипотека условия
Баннер
Судовые закрытия с автоматическим управлением

Флоту предложили
двери и люки
с автоматикой

Поиск на сайте

Главная / Издания / Литература / Книжная полка / Л.М. Бозин. Очерки торпедной жизни / Глава 2. Торпедная жизнь на флоте. \"Знатоки\" Акустического института против Тихоокеанского флота

Глава 2. Торпедная жизнь на флоте. "Знатоки" Акустического института против Тихоокеанского флота

Торпедисты любили профессиональные шутки. Так Рудольф Гусев в акте расследования причин потери торпеды записал следующее: "в торпеду была установлена батарея, которая ранее использовалась для освещения курятника". И читал это заключение не кто-нибудь, а командующий флотом адмирал Н. Н. Амелько. В те времена командующий флотом мог потратить несколько минут, чтобы уяснить, почему не выполнено боевое упражнение и потеряна торпеда. А после прочтения посмотрел на командира базы с таким удивлением, как будто у того самый большой беспорядок в костюме.

Акустический институт прислал на флот свою новую разработку: ложную подводную цель. В обиходе "прибор помех". Это самоходный подводный снаряд. По диаметру как торпеда, по длине – в два раза меньше торпеды. Изображает подводную лодку: шумит так же, как подводная лодка, и отражает акустические импульсы гидролокаторов кораблей поиска. Разработчики прибора полагали, что именно в этом и состоит его прелесть. В общем-то, конечно, верно. И все же главная прелесть этого прибора заключена в его наименовании: "прибор"! Прибор – не торпеда. Потеряли – так потеряли какой-то там прибор, а вовсе не торпеду. Это не в счет. А то, что этот "прибор" стоит раз в 15 дороже торпеды 53-56В, так об этом на флоте знают всего-то 3 человека: начальник торпедного отдела, его заместитель, да старший офицер-электрик.

Группу всего из двух специалистов возглавлял красавец-офицер капитан 3-го ранга Смирнов Володя. Они должны были научить нас, темных, готовить приборы к выстрелу, а экипажи лодок – стрелять приборами. До прибытия во Владивосток они благополучно отстрелялись в Севастополе. Им было выделено помещение для работы на арсенале острова Русский и торпедный расчет для обучения. С некоторым трудом приготовили прибор – и в море. Выстрелили – и тишина. Прибора нет. Главный "ученый" Володя Смирнов категорично заявил: виноват флот на 100%! Дошло до начальника Штаба флота. Приказание было кратким: "Разобраться!". Начальник Минно-торпедного управления понял приказание так, что разобраться нужно с "учеными" и вызвал большого специалиста по особо важным "мокрым" делам: Геннадия Стафиевского.

– "Ученые" заявили, что в потере прибора виноват флот на 100%. Нужно отучить их от этого да так, чтобы запомнили надолго, а лучше – навсегда.

Геннадий ответил: "Есть" и принялся за дело.

Ларион встретился с Володей и в порядке своих обычных шуточек пристал к нему:

– Володя, а правда, что в вашем департаменте так: там, где начинается акустика, там кончается наука?

– Ну, нет, что ты! Есть у нас наука!

– А правда, что там, где начинается планктон, там кончается вся ваша акустика?

– Ну, нет… хотя, вообще-то почти, что так.

– А знаешь, кому от флота поручено расследование причин потери вашего прибора? Геннадию Стафиевскому!

– Ну и что?

– А то, что вам теперь полнейший "амбец". Это же волкодав! Крокодил Гена! Торпедист "в законе"! Не пройдет и трех суток, как тут в три ручья польются ваши слезы, а ваши стоны будут слышны на склонах Уральского хребта и даже с европейской стороны.

– Ну, это мы еще… будем посмотреть!

– Не учен ты еще у нас, но Крокодил Гена научит вас уважать наших специалистов.

Ларион к тому времени имел солидные знания материальной части торпед, но правильно пользоваться ими, чтобы всегда быть "наверху", еще не умел. И Геннадий показал, можно сказать, "мастер-класс". Ларион с восхищением наблюдал, как Стафиевский легко и непринужденно укладывает на обе лопатки "ученых". Геннадий прибыл – один, естественно, без "ученых" – на бригаду подводных лодок в бухту Малый Улисс и разъяснил ситуацию флагманскому минеру, командиру стрелявшей лодки и начальнику штаба бригады.

– Мы с "учеными" прибудем к вам через день. К нашему приходу должно быть следующее:

– план выполнения боевого упражнения должен соответствовать Правилам использования полигонов ПИП-68 и Инструкции по организации практических торпедных стрельб.

– записи акустических пеленгов на прибор должны соответствовать расчетному движению прибора.

– прохождение строя поиска через точку залпа, количество покрытий района поиска…пунктам… Инструкции по организации… должно соответствовать… и так далее до упора…

Работа по подготовке к встрече знатоков-акустиков началась немедленно. После этого уже с "учеными" Геннадий прибыл на остров Русский на место работ. Уговорились: что видим, то и пишем.

– Итак, сколько выстрелов выполнено прибором до потери? В формуляре нет записей? То ли четыре, то ли пять? По воспоминаниям? Так и запишем:

– Опросом местных жителей приблизительно установлено…

– Из каких составных частей собран прибор? Кормовое отделение от прибора МГ-74, а аккумуляторное от МГ–84? Ну, Вы даете! От различных образцов! И, конечно, без проверки соосности составных частей на центровочной плите? Так и запишем:

– Прибор собран из составных частей от различных образцов.

- Что у нас с герметичностью прибора? Травил в четырех местах? Так и запишем:

– Прибор конопатили в четырех местах.

– Что у нас с Правилами стрельбы приборами? Нет? Хотя бы временная инструкция на период освоения? Нет? Так и запишем:

– Нет, нет, нет…

И так далее на двух страницах.

– Пора, наверное, проверить морскую часть выполнения упражнения. Скорее всего, что выстрелили не в ту сторону, куда нужно, или даже искали не там, где надо бы.

У "ученых" затеплилась надежда на благополучный исход дела. Нет ничего проще, чем поверить в то, во что хочется верить. Прибыли в бухту Малый Улисс на бригаду лодок.

– План выполнения боевого упражнения, ПИП-68, Инструкцию по организации практических торпедных стрельб – на стол!.... Так и запишем:

– Соответствует!

– Кальку расчетного движения прибора, записи акустических пеленгов на прибор – на стол! Так и запишем:

– Соответствует!

– Кальку поиска… Инструкцию…

И так далее: соответствует, соответствует, соответствует...

– У "ученых" вопросы имеются? Нет? Ну, конечно, какие тут могут быть вопросы? Тут же полнейшая стрельбовая наука! Вот и славно. Так кто пойдет докладывать материалы расследования начальнику Штаба флота?

И только тут "ученые" сообразили, что они уже обвехованы со всех сторон. И помчались к начальнику Минно-торпедного управления каяться: "ох, простите, извините, мы больше никогда не будем так говорить". Не хвались, едучи на рать.

А что же сам прибор? Он – то почему утонул? А этого никто и не знает. Кроме самого прибора, конечно. Начальники, правда, считают, что им–то точно известно: они же читали материалы расследования. Конечно, деликатно отредактированные.

Содержание

Читать далее

Назад

Главное за неделю